淺談高職院校藥理學(xué)簡約教學(xué)

楊杉

[摘要]藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)方面的重要學(xué)科之一，在高職院校中，藥理學(xué)學(xué)科作為一種重要的基礎(chǔ)性知識對于學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面有重要的指導(dǎo)作用。然而藥理學(xué)的重要地位也意味著其枯燥、乏味、難懂的課程屬性。因此，如何學(xué)好藥理學(xué)，如何簡化藥理學(xué)的課程設(shè)計，如何在藥理學(xué)簡約教學(xué)的過程中。吸引學(xué)生的興趣和注意力，一直以來都是教學(xué)的難點。本篇文章將會從上述幾方面進行著手，旨在簡化藥理學(xué)教學(xué)流程，突出重點，刪繁就簡，引起更多學(xué)生對于這門課程的重視和興趣。

[關(guān)鍵詞]簡約教學(xué);藥理學(xué);高職院校;課程設(shè)計;教學(xué)目標(biāo)

[中圖分類號]R-4;G712 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]2096-5249（2019）06.0248-01

在課前設(shè)計方面，注意預(yù)習(xí)清單的設(shè)計要包含趣味性兼實用性，并且及時回收，掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)程度，了解講課的側(cè)重點，將預(yù)習(xí)清單作為記得一部分，并入考核體系中。在案例引入方面，要引入當(dāng)下熱點案例及實際經(jīng)典案例，使學(xué)生對于知識點學(xué)以致用，與社會實際問題接軌。然后，在課程形式上，要摒棄的填鴨式教學(xué)，適時適量的加入互動環(huán)節(jié)，減少枯燥知識點對于學(xué)生注意力及情緒的不良影響。并及時進行跟蹤復(fù)習(xí)，階段性的對于所學(xué)內(nèi)容進行檢測，延長學(xué)生記憶時間，幫助學(xué)生固化知識點。

1簡約教學(xué)在高職院校藥理學(xué)中的應(yīng)用

簡約教學(xué)，顧名思義，是將繁瑣的教學(xué)流程中，與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的，無足輕重的微觀部分去掉，留下的內(nèi)容直指教學(xué)目標(biāo)本質(zhì)，以最簡潔的形式向?qū)W生展現(xiàn)知識重點，突出知識難點，并且在思考的邏輯上具有層次性，遞進性，層層深入，便于學(xué)生理解。簡約教學(xué)并不是簡單教學(xué)，其簡約體現(xiàn)在課程設(shè)計的形式上，而且表達的內(nèi)容邏輯卻飽含一定深度，是濃縮中的精華。這種教學(xué)模式適用于當(dāng)代高職院校藥理學(xué)教學(xué)，在藥理學(xué)的課程設(shè)計、預(yù)習(xí)導(dǎo)入、授課形式、案例引入、跟蹤檢測方面，具有一定的指導(dǎo)作用。

2高校藥理學(xué)簡約教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生糊弄預(yù)習(xí)清單導(dǎo)致課堂效率下降

在高校的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常看到一種現(xiàn)象，學(xué)生對于導(dǎo)師布置的教學(xué)任務(wù)課前預(yù)習(xí)大部分存在糊弄心理，這樣的心理導(dǎo)致的危害有以下兩點：一方面，課前預(yù)習(xí)不及時，會影響學(xué)生上課的聽課效率，進而影響對知識點的掌握程度。另一方面，如果相當(dāng)一部分學(xué)生沒有及時預(yù)習(xí)課程的內(nèi)容，會拖慢導(dǎo)師講課的速度，導(dǎo)致一節(jié)課的知識點沒有及時講完，從而影響后期的學(xué)習(xí)進度。

因此如何設(shè)計預(yù)習(xí)清單是一個重點，預(yù)習(xí)清單上的內(nèi)容過于枯燥乏味，會使學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性下降，從而預(yù)習(xí)清單形同虛設(shè)，起不到應(yīng)該起到的作用。預(yù)習(xí)清單應(yīng)當(dāng)加入當(dāng)下學(xué)生所接觸的一些新鮮事物，有趣觀點，趣味游戲，以及各種各樣的形式，給預(yù)習(xí)任務(wù)增加趣味性，并且將預(yù)習(xí)清單的成績作為期末總成績考核的一部分，預(yù)習(xí)清單成績的高低直接影響到期末成績是否及格，是否能夠評優(yōu)。在制度方面和內(nèi)容形式方面雙管齊下，才能有效的調(diào)動學(xué)生積極性，促使學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.2教學(xué)課程囿于花樣形式而缺乏主次分明

現(xiàn)階段的藥理學(xué)教學(xué)課程設(shè)計上，課件的形式花樣繁多，五花八門，色彩艷麗很容易給學(xué)生造成視覺上的沖擊，從而分散學(xué)生注意力，使學(xué)生對于該掌握的知識重點難點關(guān)注度不夠。有的則會陷于傳統(tǒng)教學(xué)的填鴨模式，引發(fā)學(xué)生犯困、厭惡、怕難的反感心理，從而對藥理學(xué)課程敬而遠之。由于藥理學(xué)知識點的復(fù)雜性課程屬性，需要課后進行及時的復(fù)習(xí)跟進，以便于扎實的掌握重點難點，而當(dāng)下教學(xué)過程中，缺少階段性統(tǒng)一復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生對于知識點邊學(xué)邊忘，從而產(chǎn)生藥理學(xué)課程難學(xué)的假象。

因此在課程的教案設(shè)計上，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)嚴格把控課件質(zhì)量，杜絕重形式、輕內(nèi)容的“豆腐渣工程”，對于容易造成視覺沖擊的圖片或者影視適度使用，在圖片或者影視與知識重點的鏈接轉(zhuǎn)換上下功夫，使之能夠及時將學(xué)生的注意力引到這事重點上。在講課的形式上，要引入師生討論，生生辯論的環(huán)節(jié)，用用這些趣味性的授課方式加固學(xué)生對知識重點的記憶。課后要階段性的跟進學(xué)生對于知識點的掌握程度，適時適量的安排復(fù)習(xí)任務(wù)。

3藥理學(xué)簡約教學(xué)課程設(shè)計

3.1引入預(yù)習(xí)清單合理安排教學(xué)時間

用簡約教學(xué)模式融合高職院校藥理學(xué)課程，需要在有限的課程時間內(nèi)，突出知識的難點重點并且能夠與學(xué)生的思維對接，使其快速掌握。首先應(yīng)當(dāng)做好課前預(yù)習(xí)工作，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)提前準(zhǔn)備好一份與課程內(nèi)容相關(guān)的預(yù)習(xí)引入，并且在上課前兩天將預(yù)習(xí)清單發(fā)放給學(xué)生，課程前一天進行回收，并給予批改研究，大致了解學(xué)生對于課程的掌握程度，羅列總結(jié)哪些知識點是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些知識點是學(xué)生還存在疑問，換位思考，站在學(xué)生的角度，又用學(xué)生的思維，在學(xué)生已知知識點和未知知識點之間建立聯(lián)系。只有這樣才能在有限的課程時間內(nèi)，站在學(xué)生的角度突出知識的重點與難點，有針對性的解決學(xué)生的疑問，使學(xué)習(xí)效率達到最大化。

3.2教學(xué)案例結(jié)合實際病例與當(dāng)下熱點

在高等院校藥理學(xué)的簡約教學(xué)過程中，課程的設(shè)計最重要的部分在于實際案例的引用，所有課程設(shè)計中理論的講解都大同小異，關(guān)鍵在于案例的選擇。在課程設(shè)計中引入實際案例或者當(dāng)下的熱點案例，既能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，靈活掌握理論基礎(chǔ)，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，時刻關(guān)注著當(dāng)下熱點與藥理學(xué)界的案例問題，做到與實際接軌，而非紙上談兵。而且藥理學(xué)實操易學(xué)難精，病例的分門別類多種多樣，需要學(xué)生不斷的豐富自己的經(jīng)驗儲備和知識庫，及時更新自己的舊知識，所以在案例的選取上，老師要花費一定的心思和精力。

4結(jié)束語

做好高職院校藥理學(xué)的簡約教學(xué)工作，要從課前設(shè)計、課程形式，案例引入、跟蹤復(fù)習(xí)這幾個方面入手。總而言之，在整體的教學(xué)架構(gòu)上，抓住教學(xué)目標(biāo)的主干，圍繞藥理學(xué)知識重點的實質(zhì)進行課程的講解，減少不必要的形式和花樣，避免造成信息堆砌，主次不分，資源冗雜的視聽效果。