淺談電子信息技術在學前教育中的應用

馬蘇萍

摘要：隨著現代教育技術的發展和學前兒童智力水平的提高，傳統的學前幼兒教育技術手段已經不能適應現今的幼兒教育新情況，教育技術對幼兒學前教育的影響也越來越大。學前教育是人的教育“社會化”起始階段，是兒童行為習慣形成的關鍵時期，是基礎道德素質、世界觀和人生觀逐步形成的最佳時期。學前教育質量的好壞直接關系到兒童將來對學習和生活的態度，對兒童的一生將產生積極和深遠的影響。那么如何做好幼兒學前教育工作，特別是在現代信息技術高速發展的社會背景下，如何合理、有效的將電子信息教育技術應用到教育教學活動中去，成了新一代教育工作必須思考和學習的。

關鍵詞：現代；教育技術；學前教育；兒童

一、現代教育技術對教師角色的影響。

過去，人們對教師的角色有各種各樣的說法，諸如“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”、“科學文化和人類文明的傳播者”等等。在傳統教學中，我們更強調教師的“主導作用”，正如韓愈所說：“師者，所以傳道，授業，解惑也。”教師相對學生是知識的擁有者和傳播者，是學生學習的榜樣，也是權威的象征，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生。然而，隨著現代教育技術的發展，教師的角色從其特征、職能等方面將發生變化。教師不再是學生獲取知識的唯一信息源，特別是在學前教育階段，更提倡教師是觀察者、引導者的身份，是幼兒的游戲伙伴、知心朋友。教師的角色和職能更趨向多元化，這一認識的轉變對教師有了更高的要求，要求教師與時俱進，不斷的學習開啟現在信息潮流下的教育新篇章。由傳統的灌輸式教學模式轉變為對兒童的觀察、引導，甚至與兒童一起合作學習。而現代教育技術的應用更有利于教師組織和開展直觀的交流觀察活動，引導幼兒通過照片、影像資料等記錄學習過程，使兒童真正成為學習的主人。

二、現在教育技術的發展有利于課堂教學手段的革新

1、引起興趣，激發幼兒學習欲望。心理學研究表明，3-6歲幼兒往往以無意注意為主，注意力不穩定，情緒起伏大，呆板的圖片、口耳相傳的教學模式，很難吸引幼兒的注意力。對于幼兒來說，興趣往往是他們學習的直接動因。然而，興趣和動機并不是天生固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。多媒體的合理運用能更好地激發孩子們的學習興趣，只有當幼兒對活動產生濃厚興趣，大腦處于興奮狀態時，幼兒才會積極主動參與活動。

如：大班語言活動《假如我有一雙翅膀》的教學目的是培養幼兒大膽想象，并用清晰、完整、連貫地話語表達自己的想法，在活動中體驗到與同伴相處的樂趣。如果僅運用傳統的口述或圖片式講解，無法很好的引發幼兒的想象力。教師可以借助多媒體課件或者flash動畫效果，直觀的演示各種有翅膀的小動物圖片或動態效果，引發幼兒話題說說這些翅膀的作用。由物及人，引出話題，“假如你有一雙翅膀，會是怎樣的，你希望它能帶著你做些什么？”這種直觀動態的效果顯然更符合兒童的多動、好奇心理，自然也就激發了學習興趣，從而進一步引導幼兒進行下一步的學習，達到教學的目標。在隨后的創編環節，教師配以優美的背景音樂進行朗誦，一下子把詩歌中特有的優美意境表現出來了。這也是多媒體技術在學前兒童課堂教學中的一大優勢，符合大班幼兒由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，調動幼兒的學習興趣和積極性、主動性，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快學習，提高課堂效率。

2、營造情境，豐富幼兒思想情感。多媒體技術能為幼兒創設輕松、愉悅的學習氛圍，營造出一個生動活潑的體驗情境，這有利于激發他們對文學藝術作品及自然科學的興趣，使幼兒感受到作品的藝術美和對自然的關愛、敬畏，從中受到情感教育。這方面已經有不少幼兒園進行過嘗試，實踐表明這是一種行之有效的教育方式。如：在一些散文詩或詩歌欣賞活動中，為了能讓幼兒加深對景物的印象及對詩歌理解，利用多媒體技術，結合圖片或視頻，配上優美的音樂，營造出詩中蘊含的各種詩情畫意的情境，并將之簡化成一個個優美生動的小故事便于幼兒理解或記憶。

3、直觀演示，促進幼兒對教學內容的理解。幼兒的心理與生理特點決定了學前教學活動應該采用把多媒體引進課堂，能夠實現文字、圖像、直觀的教學方式。聲音、動畫的結合，使原來抽象、乏味的知識變得形象、生動起來，特別在認知微觀世界方面，它能發揮非常巨大的作用。以常識活動的教學為例，有些自然現象往往平時不易理解， 課程中的重點、難點往往不易看到， 無法令幼兒體會、突破。如《光和影》這一主題活動中，幼兒除了在小組或個別探究活動中找尋一些光和影之間的秘密，在集體教學模式中，教師可以組織幼兒觀看一些光和影的實驗故事，奠定一些基礎知識，方便幼兒的進一步探究。另外在組織安全教育過程中，教師可以通過這種直觀教學模式，利用身邊真實的案例或教育視頻引發幼兒共鳴，掌握一定的防御和自我保護措施。

4、方便快捷，直觀呈現幼兒作品效果。隨著電子科技的進步，電子白板的投入使用，以及希沃等教育技術的應用，在不斷提高課堂效率的同時也讓幼兒的作品方式呈現多樣化效果。特別是在一些科學操作類教學活動中，教師在巡回指導過程中直接以照片的形式直觀的記錄幼兒的探究過程。呈現方式多樣化，可以是個人的也可以是小組為單位的，不僅減少了傳統模式中的消極等待，還有利于促進小組合作，提高凝聚力。另外，在戶外活動、區域活動點評環節，教師也可采用此方法便于幼兒交流發現不足或提出表揚。

三、現代教育技術的產生及應用對于家庭教育的影響

1、促進了教育思想的飛躍和教育觀念的更新。現代教育技術是現代科學技術與現代教育理論發展到一定階段的產物，它以實現擴大教育規模、優化教學過程、提高學習效率和促進教育改革為目標。與傳統教育方式相比，現代教育技術有其自身的優勢。特別是現代年輕的父母已逐步擺脫應試教育影響下的重智教育，利用現代教育技術手段如網絡一對一課程，讀書機、學習機、陪伴式機器人等促進兒童的學習，學習內容也從單方面的智力學習到重視兒童的創造想象、實踐能力、藝術等多元化發展。

2、優化家庭環境促進親子交流。家庭教育是整個教育事業的重要組成部分，它在社會、學校、家庭“三位一體”的育人環境真能干發揮著積極作用。目前，廣大家長渴望當好家長的愿望日益強烈，但對“怎樣才能當好家長”又相當困惑，特別是如何平衡工作與家庭教育的和諧統一。現在教育技術作為一種優化家庭教育的手段，給家庭教育的指導形式注入新鮮的血液，是現代年輕家長的需要，也是信息社會不斷發展的需要，真正實現家園合作零距離，幫助家長更好的了解和指導幼兒學習，增進親子之間的交流與合作。

多媒體技術在學前教育中的優勢毋庸置疑，但也應考慮到其可能的負面影響，在實際教學中應揚長避短，避免隨意呈現，處處濫用。從實際出發，根據本班實際情況或教師的應用能力有選擇的進行。另外，對于正處于生長階段的兒童來說，長時間接觸電腦、電視等，容易產生視覺疲勞，保護眼睛和控制時間是十分必要的。因此，作為教師要熟知兒童的生理特點，制定出符合幼兒年齡的教學課件。

參考文獻：

[1]《信息技術在學前教育應用研究中的基本理念》

[2]《幼兒園教育指導綱要》

[3]《3-6歲兒童學習與發展指南》