利用信息技術小學數學教學的創新研究

摘要：數學是一門非常重要的學科，數學由于其專業特性對學生的發展有很多好處。數學是一門邏輯思維很強的學科，小學生學習數學有利于培養他們的邏輯思維能力，有利于培養學生獨立思考的能力，提升學生獨立自主學習的能力。科學技術發展速度越來越快，信息技術在迅猛發展的同時在社會生活的各個領域得到了廣泛應用。如今，信息技術融入校園活動已經非常普遍，信息技術與小學數學學科相融合也成為了一種趨勢。本篇文章將具體分析一下信息技術支持下的小學數學教學創新。

關鍵詞：小學數學；信息技術；創新

一、小學數學在教學的過程中存在的一些問題

1.小學生數學學習興趣不高

小學數學在教學的過程中有一個很重要的問題就是學生對數學的興趣不高，這在很大程度上可能是由數學本身的知識邏輯產生的，小學數學對于小學生來講在很大程度上較其他學科有一定的難度，尤其是計算題和應用題，計算題主要考查學生的基本計算能力，很多小學生都很容易犯粗心馬虎的錯誤，所以總體來說小學數學的計算題得分率偏低，這就導致學生在做計算題的時候總是在擔心正確率低的問題，再加上數學老師經常會布置大量的數學計算題作為家庭作業，大量的練習會導致小學生產生做題疲倦的心理出現，久而久之他們對數學的學習興趣就大大減少了。而數學中的應用題由于其自身的原因和孩子們的生活實際聯系比較密切，生活中的數學問題有一些考查學生思維的變通性較強，但是一些小學生變應性的思維習慣尚未養成，不會舉一反三所以應用題給他們帶來的難度是肯定的。因為難度較大的原因他們很可能也不太喜歡學習數學。

2.小學生解決實際數學問題的能力較差

小學數學和學生們的生活實際聯系比較密切，尤其是與生活相關的應用題直接讓孩子們應用所學的數學知識來解決生活中的實際問題。比如：雞兔同籠問題的探究，工程類問題的討論等等。小學生由于年齡的限制和思維水平的限制思維的發散的發散性較弱，在解決實際問題的時候很多不能做到觸類旁通、舉一反三，甚至有一些同學在做題的時候不能聯系自己經歷的實際生活，完全憑空臆造，最后得到的結果就是題目做不出來，甚至長此以往對學習的興趣也大打折扣。

3.小學數學教學方法模式單一

小學數學在教學方法上也存在很多問題，現代學校教育更多的還是堅持傳統師生關系形式的教育，老師在課堂上教，學生學，一節課結束以后學生只是為完成作業而做作業，缺乏對問題的探究和思考，做完作業之后就將學習拋之于腦后，在課下缺乏對學習的自覺性。老師更多的就是照本宣科，只將課本上的知識傳授給學生，而不去將生活中的事例給學生加以拓展。還有一些老教師習慣了自己的教學方式，而忽視了現代小學生的學習方式，最終的結果就是教師采用的不與時俱進的教學方式沒有引起學生對學習的興趣。還有這樣一種情況，教師在教授知識的時候知識傳統的講課板書，其實現代大部分學校都安裝了多媒體，教師完全可以用多媒體展示自己要講的內容，或者找一些孩子們感興趣的事例或者語音或者圖片視頻進行展示，這樣在很大程度上能提升孩子們對學習的積極性。

4.小學階段數學教育家校聯接度不高

小學階段家校聯接度還是比較低的，老師和學生家長聯系最主要的都是依靠校訊通這一種手段。校訊通固然很便捷，教師每天布置的作業，學校的一些通知都可以以短信的形式發給學生家長。但這種方式過于單一，雖然實效性比較強，但內容不具體不全面。教師與學生家長之間真正能開展的面對面或者其他形式的接觸比較少，這對學生數學程度的提高也非常不利。

5.小學教師專業發展不足

在現代的學校里面，一些教師的專業化知識存在片面或者欠缺的問題，教師發展的專業化不足。很多小學數學老師都是由其他專業的教師兼任的，還有很多學校領導甚至認為小學數學就是教孩子們算數的所以哪一科的老師都可以勝任這一職業。這是對小學數學專業的一種誤解，數學有其很強的專業性和邏輯性。本身就比其他學科要困難一些，再由專業化程度弱的老師來兼任就會出現很多問題。甚至專業化程度很高的老師也需要經常接受再教育來豐富自己的知識面和教學經驗。

二、信息技術支持下的小學數學教學的創新措施

1.創設教學環境，激發學生的興趣

要想在很大程度上改變現代小學數學教學中存在的很多問題就必須采取行之有效的措施。比如：在教學內容不變的情況下，小學數學老師可以創設新的教學環境，利用多媒體展示不同的教學情境。甚至在條件允許的情況下完全可以把傳統的數學課堂搬到室外，讓孩子們在校園中在大自然里快樂的學習數學知識，在實踐鍛煉中增長才干，鍛煉具體數學問題在生活中的應用。

2.信息技術進課堂，優化學生體驗

小學數學教學的過程中單一的老師教學生學很枯燥，所以現代小學教師尤其是數學老師應學會靈活運用現代多媒體手段為教學服務。小學數學老師應爭做孩子們的領路人把孩子們帶進趣味數字的王國，從抽象的數字中感受到邏輯的樂趣和數字語言的真正魅力所在。在解決實際數學問題的過程中培養對數學的興趣和對大千世界的熱了深度探究。使靜態的知識生動化，生動的知識更加趣味化。

3.轉變轉變學生的學習觀念，提高自主學習的意識

現代小學教師還有一個重要的職責就是利用先進的信息化平臺轉變孩子們的學習觀念，由以前的學生聽老師傳授知識到學生自覺主動的去獲取新知。教師可以給學生播放一些其他地區優秀教師的教學過程展示或者是名校名師教學方法學習方法的圖表或思維導圖。以便讓學生認識到知識的內在構成，喚醒他們內心深處對知識的渴望，能夠在自己的學習中自主學習提高學習能力。

4.教師改變傳統的教學觀念，提高教師的業務素質

陳舊的傳統教學形式已經不適合現代教育的發展，所以作為小學數學教師應該經常在網上瀏覽名校名師的教學方法指導，向他們學習經驗，反思自己身上的不足，以便改進自己的教學方法。同樣目前很多著名的教師和教育家在網絡平臺上都建立有自己的博客，小學教師可以進入到這些名家博客里查看博文，同時還可以將自己的意見建議或者疑問以留言的形式記錄在最下方的對話框中，等待名師的解疑答惑。

5.利用信息技術，擴大優質數學教育資源的共享

互聯網是一個大的交易平臺，在這個交易平臺上有很多教育資源。作為現代教育的領導者來說大可將這些優秀的教育資源進行系統的整合和研究，然后分門別類、有條理的呈現給教學一線的小學數學老師。在這個過程中能夠做到有選擇的擇取需要的數學信息，讓小學數學老師能夠在緊張的教學之余清晰便捷的找到自己想瀏覽的信息，豐富自己的知識儲備和教學技巧。在這個過程中充分發揮網絡融媒體的作用，將有價值的知識以視頻、圖片、文字、聲音等其他形式及很好的展現在小學數學老師面前。

三、結束語

將現代網絡信息技術和傳統的小學數學教學相結合是很有必要的。不僅可以豐富學生的知識面，增強他們對學習數學的興趣，還可以很好的轉變他們現有的學習方式。對于老師來說可以讓老師十分便捷的查找與本學科相關的知識及素材，同時還可以在網上繼續參加教育的活動，豐富、發展自己的教學知識。

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作者簡介：楊影，性別：女，籍貫：遼寧省阜新市，民族：漢語，出生年月：1985年12月，學位：碩士，職稱：中學一級，研究方向：概率論與數理統計，單位：東北育才實驗學校。