中職學(xué)生提升語言表達能力的重要性

刁虎

摘 要：語言是人與人之間交往的重要工具，只有具備較強的語言表達能力，才能夠在受到人們的認可、增進人與人之間的距離、提高自己的價值。中職院校的學(xué)生正處于人生的重要轉(zhuǎn)折時期，良好的語言表達能力對其今后的發(fā)展能夠起到錦上添花的作用，具有十分重要的意義。但是，在日常的學(xué)生管理及教育工作中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的語言表達能力欠缺，無法進行規(guī)范的表達和溝通，“詞不達意”的現(xiàn)象屢見不鮮。所以，在中職教育中，教師要充分認識到提高學(xué)生語言表達能力的重要性，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，開展針對性的教學(xué)工作。基于此，本文對提升學(xué)生語言表達能力的重要性進行分析，并提出有效的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；語言表達能力；重要性

引言：

語文是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的重要途徑。因此，中職語文教師在實際教學(xué)中要擔(dān)負起培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、運用能力和綜合素養(yǎng)的重任。與普通中學(xué)學(xué)生相比，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，缺少主動學(xué)習(xí)的意識，教師在教學(xué)中，要根據(jù)他們的發(fā)展特征與實際情況，遵循循序漸進的原則，使用適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式進行授課，并在 語言表達能力上給予針對性指導(dǎo)，在提升學(xué)生語言表達能力的同時，還能夠增強其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高語文學(xué)習(xí)成績[1]。

1.中職學(xué)生提升語言表達能力的重要性

在社會發(fā)展的大環(huán)境下，對職業(yè)型人才的培養(yǎng)方式提出了新的要求，不但要求他們熟練掌握專業(yè)知識和操作技能，具備良好的道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)，還要有善辨的口才，也就是語言表達能力和人際交往能力，這些能力的具備，對中職學(xué)生今后的成長和發(fā)展有著十分重要的影響[2]。所以，在中職語文教學(xué)中，教師要充分認識到提升學(xué)生語言表達能力的重要性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種語言環(huán)境和練習(xí)機會，同時還要傳授他們語言技巧和溝通藝術(shù)，除了在工作崗位上給予有效的幫助，發(fā)展合作精神外，在日常生活中也有重要的作用，能夠讓其學(xué)會文明地進行溝通和交往，進而實現(xiàn)學(xué)生的個性化及全面發(fā)展。

2.中職學(xué)生語言表達能力差的原因

2.1家庭因素

部分中職學(xué)生來自農(nóng)村，有些學(xué)生接觸的語言并非是普通話，而是當(dāng)?shù)氐姆窖裕c老師、同伴交流時有著濃重的方言。

2.2學(xué)校因素

我國大部分中職學(xué)校將教育重點放在提高學(xué)生專業(yè)知識掌握能力和專業(yè)技能操作能力上，對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)缺少重視程度，限制了他們語言能力的發(fā)展。

2.3教師因素

一方面，教師對學(xué)生的教育目標(biāo)與學(xué)校如出一轍，過于重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的提升和知識的掌握情況，在教學(xué)中沒有及時糾正學(xué)生語言、語法上的錯誤，課下也沒有引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍。另一方面，教師沒有做到嚴于律己，為學(xué)生樹立榜樣，在教學(xué)和學(xué)生的日常交流中使用方言，有些學(xué)生認為老師的方言新奇有趣，就會進行效仿和學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生自己的語言表達能力也會下降。

3.提升中職學(xué)生語言表達能力的有效策略

3.1引導(dǎo)學(xué)生講普通話

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在回答問題時不會說普通話，使用的是當(dāng)?shù)氐姆窖裕行┓窖缘陌l(fā)音與普通話相似時，教師和其他學(xué)生能夠聽清楚，但是有些方言比英語還要難理解，教師和學(xué)生聽后也是一頭霧水。面對這種情況，教師在教學(xué)中要對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，引導(dǎo)他們說普通話，學(xué)生在短時間內(nèi)會無法適應(yīng)，教師要給予他們足夠的耐心和時間，同時還要根據(jù)學(xué)生的性格特點與興趣愛好，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對普通話的興趣[3]。

3.2重視口語交際訓(xùn)練

要想提升學(xué)生的口語表達能力，就要引導(dǎo)他們進行口語交際訓(xùn)練，為學(xué)生建立口語訓(xùn)練環(huán)境，設(shè)計多樣化的練習(xí)方式[4]。中職語文教材中的每個單元都包含口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，教師在教學(xué)中要給予其正確認識，并以此為契機開展針對性的口語交際訓(xùn)練活動。在活動中教師要鼓勵學(xué)生勤開口、勤練習(xí)，并告知學(xué)生只要努力，就會有所收獲，在幫助他們樹立信心的同時，還能夠培養(yǎng)他們的口語表達能力。

3.3開展課外閱讀活動

學(xué)生語言表達能力的提升并非一蹴而就之事，而是一個漫長的過程，需要遵循循序漸進的原則對他們進行引導(dǎo)，并注重日常的積累鍛煉。所以，在實際的語文教學(xué)中，教師除了要開展教學(xué)活動外，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將其進行拓展和延伸，將課外知識引入其中，讓學(xué)生進行閱讀，借此提高他們的語言表達能力和運用能力[5]。例如，在《提醒幸福》教學(xué)中，在教學(xué)任務(wù)完成后，要想讓學(xué)生對作者畢淑敏有更加深入的了解，教師可以為其推薦畢淑敏的《畢淑敏文集》，讓他們在閑暇時間進行閱讀。另外，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其積極參與到閱讀中，教師還要開展課外閱讀活動，為學(xué)生推薦適合他們閱讀的書籍，如《堂吉訶德》、《名人傳》、《飛鳥集》、《麥田里的守望者》、《傅雷家書》、《格列佛游記》等，同時還要讓他們將自己的閱讀的內(nèi)容與老師和學(xué)生分享，分享形式可以是讀書交流會，也可以是課前五分鐘的講臺演講等，即增加了學(xué)生的信心，鍛煉了膽量，又可以提升他們的閱讀能力和語言表達能力。

4.結(jié)束語

綜上所述，在中職語文教學(xué)中對學(xué)生的語言表達能力進行培養(yǎng)，在提高語文教學(xué)效果和有效性的同時，對其他課程的學(xué)習(xí)也起到積極的促進作用。因此，在教學(xué)中，教師要充分認識到提升學(xué)生語言表達能力的重要性，從課堂教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生實際情況出發(fā)，重視教學(xué)改革，對原有的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，在教學(xué)中還要為學(xué)生提供語言練習(xí)的機會，在多樣化的語言環(huán)境中提升他們的語言表達能力和運用能力，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]曹蓓蓓.中職學(xué)生語言表達能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策[J].西部素質(zhì)教育，2016，02（13）：190-192.

[2]趙新民.中職語文教學(xué)中學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)[J].新校園（理論版），2017，36（07）：156.

[3]何平，黃雪萍.中職學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)，中國勞動社會保障出版社，2017，08（30）：126-127.

[4]王平雙.職業(yè)學(xué)校學(xué)生語言表達能力培養(yǎng)的有效途徑[J].大學(xué)出版社，2015，06（24）：133-135，196.

[5]龐麗娥.中職學(xué)生語言表達能力的現(xiàn)狀及提高策略[J].科學(xué)咨詢， 2017，10（27）：110-112.