探究微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用

辛躍鋒

摘要：在社會不斷進(jìn)步，信息科技不斷發(fā)展的當(dāng)下，教學(xué)資源也越來越豐富，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，學(xué)校課堂教學(xué)的方式也發(fā)生了極大的改變，尤其是針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其中最主要的就是利用微視頻來輔助教學(xué)，并且也取得了不錯的教學(xué)效果。鑒于此，本文就微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用進(jìn)行分析和探究，并對微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用提出了幾點建議和意見。

關(guān)鍵詞：微視頻;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

對于小學(xué)的數(shù)學(xué)知識而言，知識內(nèi)容較為簡單明確，教學(xué)中的難點和重點知識也較為明顯，而一定范圍內(nèi)的知識點又具有相對的獨立性，并且小學(xué)生又不具備良好的自控能力，注意力容易分散，所以，通過微視頻來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，可以促使教學(xué)效果不斷提升。

一、微視頻運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的影響

在利用微視頻進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以借助微視頻來為學(xué)生演示講解教材中的相關(guān)知識點，并積極引導(dǎo)學(xué)生跟隨微視頻進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，從而為課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在微視頻的輔助教學(xué)下，學(xué)生對不理解的知識點可以進(jìn)行反復(fù)的觀看和揣摩，最終充分理解和掌握知識點。而通過微視頻來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以為學(xué)生營造活躍的課堂氣氛，而且學(xué)生也可以根據(jù)自身的興趣愛好進(jìn)行有針對性的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通常都是教師進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，如此學(xué)生便無法對所學(xué)知識點進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)，更無法將所學(xué)知識運用于實踐活動中。可如果將微視頻教學(xué)運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中在可以讓學(xué)生在課前就對所學(xué)知識點有大致的了解，進(jìn)而再通過教師的課堂講解加深對知識點的理解，并且，學(xué)生也可以提出自己的困惑，從而與其他學(xué)生和教師進(jìn)行討論交流，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、微視頻運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

（一）引入微視頻教學(xué)充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，那么就會積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中。而數(shù)學(xué)學(xué)科又是一門具有抽象思維和邏輯的學(xué)科，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理，進(jìn)而也不會自主進(jìn)行對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而通過微視頻則可以將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識以圖畫、文字、聲音等結(jié)合起來的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師科學(xué)合理的運用微視頻進(jìn)行教學(xué)可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級“線與角”一章節(jié)教學(xué)時，教師則可以對生活中較為常見的關(guān)于“角”的事物進(jìn)行收集整理，然后以微視頻為載體將其制作成短小精悍的小視頻，而在視頻中教師就可以將角的形狀和形成原理以及角大小的比較與區(qū)分等知識點引導(dǎo)到視頻中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）引入微視頻教學(xué)可以突破數(shù)學(xué)中的難重點知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，難重點知識是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點內(nèi)容。但在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通常為了方便會將難重點知識一筆帶過，而不去對其進(jìn)行深入講解，再加之小學(xué)生不具備較強的理解能力，因此無法對難重點知識有充分的理解和掌握。但是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的微視頻就可以將難重點知識制作成適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的短視頻，并對其中的難重點進(jìn)行深入的挖掘與講解，此外，通過微視頻可以對難重點知識點進(jìn)行反復(fù)的播放，進(jìn)而加深學(xué)生的記憶，便于學(xué)生對難重點知識的掌握。

（三）引入微視頻，拓展課堂空間

由于課堂時間都有一定的限制，但是在面對較多教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)時，如果想要在有限的課堂時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)會存在一定的難度，即使教師將全部的知識點都講解給了學(xué)生，學(xué)生也是沒有能力全部理解和掌握的，再加之空間的限制，課堂教學(xué)也無法更好的培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。以此，引入微視頻可以更好的拓展教學(xué)空間，進(jìn)而豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系。

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師對微視頻的設(shè)計務(wù)必要依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，并積極引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以利用微視頻對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充。例如，在學(xué)習(xí)“圓周率”這一知識點時，教師則可以利用微視頻為學(xué)生展示“劉徽”和“祖沖之”在當(dāng)時發(fā)現(xiàn)圓周率時的一些小故事，從而對教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充和完善。此外，教師還可以為學(xué)生布置與課堂教學(xué)相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，比如，在學(xué)習(xí)“比例尺”內(nèi)容時，教師可以通過微視頻引導(dǎo)學(xué)生去正確使用地圖和直尺，從而實際動手操作，積極思考，發(fā)散思維。

（四）引入微視頻轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而有效提升學(xué)習(xí)效率

對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言通常是以灌輸式的教學(xué)模式為主，而這種教學(xué)模式則會導(dǎo)致學(xué)生思維的匱乏，從而造成其學(xué)習(xí)效率的低下。但如果將微視頻引入到教學(xué)中，則可以有效改善這一情況，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，因此，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師務(wù)必要注重對微視頻的運用，通過微視頻學(xué)生可以更加形象、直觀的了解和學(xué)習(xí)到教材中的相關(guān)知識內(nèi)容，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和主動分析問題的能力。可見，將微視頻引入課堂教學(xué)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以為學(xué)生開闊更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而主動投入到學(xué)習(xí)中，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，引入微視頻輔助教學(xué)，可以促使高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，因此，學(xué)校務(wù)必要加強對“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的應(yīng)用，并利用微視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

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本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“互聯(lián)網(wǎng)+下小學(xué)課堂教學(xué)中微視頻的應(yīng)用研究（課題編號1801013）”的部分研究成果。