淺談學好英語的學習方法

于麗艷

摘要：在英語學習中，我們只有掌握了好的學習方法，才能夠讓學習更加有效，達到事半功倍的效果。本文中就英語的學習方法提出了幾點建議，首先興趣是學好一門功課的基礎，只有產生了濃厚的學習興趣才能全身心的投入到學習中去;其次，我們要做好預習，成功總是留給有準備的人的，只有做好預習才能在課上很好的抓住重點。最后要有好的記憶法來幫助我們記憶單詞和語法等。總之，在不斷的學習中掌握很好的學習方法，提高學習效率。

關鍵詞：學生;興趣學習;課前預習;多種記憶

新課標強調以學生為本的教學理念，以學生為本就是要以實現學生全面發展為目標，從學生根本出發，確立學生在教育活動中的主體地位。一切以學生為中心開展教學活動，教育本質就是一種培養人的活動。學生是教育過程的終端，也是教育的本體。以學生為本就是要把學生作為教育活動的根本，尊重學生的個性、特點，為學生提供平等的機會和資源。根據學生的實際情況制定合理的教學方法，是教學達到最好的效果，并使其他方面能力也能在此基礎上得到充分發展，最終使學生成為全面發展的人。

長期以來，人們潛心研究教法而忽視了學法的研究。凱洛夫注意知識傳授而忽視學生能力培養的教育思想，影響了幾代教育工作者，至今許多教師仍遵循“教師講，學生記，課后完成作業就了事”這樣一種舊的教學模式。在英語教學中，加強英語學法指導是大面積提高英語教學質量的根本途徑。在教學過程中，教法與學法是相互作用的整體，只注重教法而忽略學法，猶如飛機兩翼缺了一翼。因此，應該把學法研究和與教法研究有機的結合起來，從根本上解決學生“學”的問題，充分調動學生學習的主觀能動性，提高學生的學習能力，才能真正達到學的目的。

一 培養濃厚學習興趣

我國古代教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里的“樂之”就是指人對事物的興趣。小學生的特點是好奇，好動，好勝又好表現，所以，教師應該充分抓住這個特點，靈活運用多種教學手段培養學生的興趣，只有對英語產生了濃厚的學習興趣才能學好英語。

1.創設情境

如我們在學習購物的相關知識時，可以創設情境，將課堂變身為商場，讓學來扮演售貨員和購物者，學生便會產生濃厚的興趣，學起來就會容易很多，而且會加深印象，記憶深刻。

2.參與游戲

游戲是小學英語教學中很常用的一種方法，能很好的調動學生的積極性，讓學生參與到課堂中來，同時能將知識化難為易，讓學生更容易接受枯燥的語法知識，而游戲最大的好處還是能充分的使學生產生對英語學習的興趣，例如，我們班上一位同學英語成績很不理想，每次上英語課都無精打采的樣子，有一次，班上在做游戲時我邀請他一起加入，他猶豫了片刻還是加入了進來，結果在小組同學的幫助下，他居然表現的很好，從此，他變喜歡上了英語小游戲，每次班里有活動他都積極舉手，慢慢的他居然喜歡上了英語，成績也逐步的得到了提高。所以，英語小游戲能很好的幫助學生學英語。

總之，我們有很多方法都可以培養學生的學習興趣，但如何使學生的這種興趣持之以恒，則是我們要探討的新問題。為此，我們在學習英語過程中，不僅要想方設法激發和培養學習興趣，同時還要千方百計保持我們的興趣，使我們的英語學習保持積極向上的姿態，從而達到真正學好英語的目的。

二 養成良好學習習慣

1課前做好預習

1.1預習的重要性

各科老師在布置作業的時候總會有這樣的一項作業“請同學們預習下一課”。可見預習對學好一門課程至關重要。預習是學生以一定的方式方法在課前學習教師未授的新知識，如果一個學生能堅持預習，必將對教師的新授起到事半功倍的作用。

1.2預習的方法

英語的預習可以細分為以下幾點：詞匯的預習，要求學生能利用音標拼讀單詞突破單詞讀音這一關，之后要求學生能夠利用手頭資料工具書發現個別重難點單詞的用法。聽說課預習，要求學生能利用工具書，讀懂多花內容的意思。劃出自認為的長難句，并能自己試圖先理解。然后上課舉手發言說出預習的結果，不懂的在哪里。能在課前的早自習，與同桌搭檔分角色地熟讀對話，感悟語言詞匯的功能，意義，用法。閱讀課的預習，同樣要求學生首先利用工具書，了解文章大意的基本要求。在不懂得地方標注。為了對文章理解透徹，要求學生針對課文內容在設計出幾道閱讀理解題，兩到散即可，課上可以相互提問。

總之，課前預習可以使我們變被動為主動，變消極為積極，同時變以教師為主體為以學生為主體。從而達到好的學習效果。

2.課后鞏固復習

遺忘是心理活動的普遍現象，具有先快后慢的規律。要防止遺忘就要定期循環復習，而不要在忘記之后再重新記憶。在時間間隔上，采用先短后長的形式。如當天內容當天復習，復習后用聯系來加以鞏固，然后隔一兩天繼續復習，繼而一周后，半個月后，再復習，記憶會越來越深刻，學習效果也會越來越好。同時我們可以結合練習以多種形式對課上內容加以鞏固，如做練習題，繪制英語小報，把所學內容講給爸爸媽媽聽，編寫小對話等。

三 運用多種記憶方法

1.歸類記憶法

這個方法相對來說比較簡單，就是有一個單詞聯想到一系列的單詞，這也是我們經常做的一種題目叫單詞歸類，如，我們在學習watermelon時就會想到之前我們所學的apple，banana，pear等一系列水果的單詞，又如，我們在學習skirt這個單詞時，就會想到所學的trousers，shorts，socks等衣服類的單詞。這樣記憶單詞會增加詞匯量，還可以增強學生的寫作能力。

2.順口溜記憶法

順口溜法在英語學習中是最常用的一種方法。它可以幫助學生記憶單詞，語法等等。如我們在學習基數詞變序數詞時，可以用到“基變序，容易記，加上th就可以;一二三，特殊記，詞尾字母tdd;八去t，九去e，f來把ve替;若是遇到整十數，ty變作tie;若是遇到幾十幾，只變個位就可以。區分數量和順序，不要亂用不要急。”這樣的記憶法可以把復雜的基數詞變序數詞的規律記憶清楚，真的是事半功倍。在學習過程中我們要多發現，多運用，多記憶這樣的順口溜，讓學習英語更加簡單。

3.語音拼讀記憶法

在英語的單詞記憶中，我們還會根據單詞的發音來記憶單詞，如，book這個單詞b發/b/，oo發/u/，k發/k/，因此/buk/的拼寫就是book。

結束語：學習英語是一個循序漸進的過程，不能操之過急，在這個過程中，我們會掌握越來越多的好的學習方法。我們要時刻以新課程標準為依據，運用多種學習方法，不斷創新，尋求更好的學習方法，才能提高英語學習效率。

參考文獻：

[1]教育教學理論與方法 閆銀 中國科學技術出版社（2006）新課程標準

[2]淺談學生英語學習興趣的培養 李榮 - 《成才之路》 - 2009