微課模式在小學英語課堂教學中的應用

麥麥提·賽麥提

摘要：近年來，微課作為一種新型的教學模式已經在教學中得到了廣泛的推廣和普及，微課這種新型的教學模式與傳統的黑板式教學相比有明顯的優勢，新穎的教學方式可以瞬間就將學生的注意力吸引到課堂中來，從而讓學生集中精力學習課堂知識，這對學生學習質量的提升是十分重要的。如今新形勢下，英語教學的重要性也越來越突出，尤其是小學英語教學，更為重要，但是目前我國小學英語的教學質量并不理想，為此引入微課模式已經十分重要，本篇文章主要分析微課模式在小學英語課堂教學中的應用[1]。

關鍵詞：微課模式;小學英語課堂教學;應用

引言：

如今信息時代的發展，對生活和學習都帶來了不同程度的影響，微課正是信息時代背景下產生的一種新型的教學方法，微課是一種以視頻為主的全新的教學模式，微課模式的出現，對我國教育事業的發展起到了重要的推動作用。小學英語教育是英語學習的重要階段，在這一教育階段內，引入微課教學模式，可以有效的激發學生對英語學習的積極性，對提高學生的英語表達以及運用能力均有重要的作用，所以教師應該合理的利用微課開展英語教學，提高小學生的英語學習效率[2]。

一、微課在小學英語課堂教學中的重要性

微課簡單來說就是教學視頻，時間比較短，一般都是合理的控制在5-8分鐘內，這種教學模式可以針對重點的知識和內容進行詳細的講解，微課結合了視頻、圖片、聲音和文字，而且不受時間和空間的限制，這種教學模式的趣味性很強，對小學生有重要的吸引力，微課的應用和發展，對提高學生的學習效率有重要的意義。微課的重要性主要為以下幾點：首先，有利于激發學生對英語學習的興趣和動力，能夠指導學生更好的掌握和學習相關的英語知識，而且還能培養學生自主學習能力，對提高學生的學習質量有重要的作用;其次，為學生的學習提供方便，微課視頻可以隨意暫停和播放，不受次數的約束，能夠清晰的展現教學內容;最后，能夠幫助學生突破和掌握重點的英語知識，從而提高學生的英語學習能力，推動小學英語教育的高效發展。

二、微課在小學英語課堂教學中的應用策略

（一）構建英語課堂學習平臺

受各種因素的影響，每個學生對知識的接受能力不盡相同，所以教師在制作微課的過程中要充分考慮每位學生的實際情況，選擇合適的內容，構建微課庫。教師可以在學生視頻觀看結束時，提出一些與課堂內容有關的問題，師生共同交流，并通過這樣的方式了解學生的學習情況。例如在學習《What’s this》一課時，教師可以先播放一段情景視頻，教會學生一些物品的英語發音，然后讓學生互相提問，了解這個句式的用法以及一些日常生活中的事物如何用英語表達，像桌子（table）、椅子（chair）等等，讓學生參與到整個學習過程當中，才能更好地掌握知識。

（二）設置教學情境，為英語知識的學習鋪設橋梁

微課主要是運用直觀有趣的視頻來吸引學生的注意力，所以小學英語教師在教學過程中必須緊抓這一優勢，借助微課的視頻功能為學生創設良好的課堂情境，例如在學習《Happy birthday！》一課時，就給學生展示一些慶祝生日的視頻，讓其有身臨其境之感，這對新單詞和新句子的表達都非常有幫助。或者在《What do you want to do？》一課的學習中，教師首先應該告訴學生標題的含義，然后明確該堂課的主要內容就是讓學生學會如何用英語去描述職業，在錄制視頻的時候加入一些我們生活中常見的職業類型或者學生可能會回答的內容，比如teacher（教師）、doctor（醫生）、writer（作家）等，然后在課堂上讓學生互相提問、回答，掌握常見的職業名稱的英語表達方式。

（三）營造良好的語言學習環境

傳統的教學一味地要求學生背單詞，幾遍甚至十幾遍地背，結果一個星期后學生又忘記了，有些學生為了記住單詞，還在單詞旁邊注上中文音，這些不但不利于記單詞，而且容易導致學生讀出來的英語是不標準、不流利、不地道的，對于這樣的問題，老師可以借助Phonics微課來幫助學生。Phonics微課是教給學生一些英語拼寫和讀音關系的基本規律，使學生學以致用，最后學生可以一看到英語單詞就可以讀出來，或者聽到一個英語單詞，就能夠按照讀音規律拼寫出來，教師示范多，講解多，學生容易被動死記單詞，容易養成不動腦筋、依賴老師的習慣，學習興趣不濃，方法不到位，創新思維差。如在教字母“e”的發音時，老師可以設置3分鐘的微課訓練環節，讓學生盡可能地說出含有字母e發/e/音的單詞：red，bed，step，then，egg，hen，yes，net，jet，set，web等。這樣既可以檢查學生對語音的掌握程度，有提高其學習的積極性，還有利于老師了解學生的學習情況，給學生進行自我評測也積累了信息。學好了語音，學生才能進行語音分解和合成，才能分音節認、記憶單詞;只有學好語音，學生才能對陌生單詞進行語音解碼，才能提高學生識別單詞的速度。

（四）課后鞏固練習

傳統小學英語教學通常都是教師布置一些書面的作業進行課后復習，但是這樣的方式會讓學生感到極其枯燥，復習效率非常低下。利用微課可以使課后的鞏固練習更加靈活，借助多媒體技術，制作精美的PPT，讓學生在游戲當中掌握并運用所學知識，比如給出圖片讓學生說出單詞或者練習相關的句型，達到在玩中學習的目的。此外，教師還可以將自己制作的微課視頻發布在網上，學生可以根據自身所需進行學習，既可以拓展學生的知識面，還能提升學習效率。

三、結語

新課程改革讓越來越多的人關注基礎教育，關注小學的英語教學效果。小學英語課堂引入微課教育，是對傳統課堂教學的有效補充，推動著我國小學教育的專業化發展。小學英語教師應該積極參與到微課教學的研究當中，不斷提升自身的專業技能和信息化素養，全面分析課程中的重難點，整合教學資源，利用微課的顯著優勢創新教學內容，調動學生的積極性和主動性，從根本上提高小學英語教學的實效性[3]。

參考文獻：

[1]王雪.微課在小學英語教學中的應用研究[J].校園英語，2015（10）：126.

[2]史和娣，曹衛鋒，蔡井偉.微課在小學英語課課堂中教學效果的研究[J].教育教學論壇，2016（28）：245-247.

[3]徐靜.微課在小學英語課堂教學中的應用研究[J].小學科學：教師，2015（11）：251-253.