小學(xué)班主任班級管理的溝通藝術(shù)

代莉莉

摘要：班主任承擔(dān)著班級發(fā)展的重任。學(xué)生在小學(xué)階段比較活潑好動，思想也不夠成熟，所以小學(xué)班主任的管理既復(fù)雜又艱難，不但要有良好的管理方式，而且要注重管理中的溝通藝術(shù)。讓學(xué)生能夠在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，從而提高班級管理水平。本文根據(jù)在班主任班級管理中的溝通所存在的問題，以及解決這些問題的技巧上作出如下分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理;溝通藝術(shù)

一、班級管理溝通存在的問題

（一）缺少溝通方法

受到傳統(tǒng)管理的影響，很多小學(xué)的班主任在管理中，并不會特別注重溝通的方式。在管理學(xué)生的過程中，往往語言比較生硬，在學(xué)生的心目中，總覺得老師很嚴(yán)肅，甚至懼怕老師，無法輕松愉快地學(xué)習(xí)。經(jīng)常很多老師會站在自己的角度，去教育學(xué)生，很少顧及到學(xué)生的想法，習(xí)慣以命令的形式，指出學(xué)生的問題，而不是站在學(xué)生的角度去換位思考。在交談的過程中，都沒有注重語言技巧，所以學(xué)生會有一種畏懼的心理，但并不會真正的從心里服從，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生自尊心受到挫折。小學(xué)生們由于年齡小，難免活潑好動。所以班主任在教育管理中，學(xué)生如果注意力不集中，不服從管束，經(jīng)常會用生硬訓(xùn)斥的語言行教育。在學(xué)生的心里，教師就會形成一種過于嚴(yán)肅的形象，甚至形成一種懼怕的心理。而這種心理會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)都失去了興趣，嚴(yán)重的對生活都失去了信心。不但影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，而且對學(xué)生的心理成長也帶來了不好的影響。……