初中語文教學閱讀策略研究

楊鑫先

摘要：在初中語文教育教學階段，閱讀在初中語文教學過程中占有非常重要的作用，因此初中語文教師在教學過程中，要根據學生的實際情況采取多種形式的教學方式，提升語文閱讀教學質量和教學水平，進而提高學生閱讀興趣，讓學生更加積極主動地參與到閱讀教學過程中。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;策略

閱讀在初中語文閱讀教學過程中占有非常重要的作用，閱讀能力是身為一名學生必須可少的能力，提高學生閱讀能力有利于拓寬學生的閱讀視野、積累學生知識量、提高學生知識文化素養、陶冶情操等，對于提升學生的綜合文化素養具有非常重要的作用。隨著新課程改革的逐漸深入和發展，對于語文閱讀的要求也越來越高。因此，教師要不斷創新教育教學方法進而提升語文閱讀教學的有效性，提高初中學生的語文閱讀能力。

1 尊重學生主體地位，教師發揮引導作用

在初中語文閱讀教育將教學過程中，教師要尊重學生主體地位，充分發揮自身引導者的作用，在準備教學階段教師要結合學生實際情況學生學習習慣，根據文章內容設計出符合學生學習的教學任務，引導學生進行語文閱讀學習，在閱讀教學過程中就是要給足學生閱讀和思考的時間，讓學生更好的掌握閱讀知識，對于閱讀內容有一個更好的理解。

例如，在部編版九年級上冊《鄉愁》這一節語文閱讀教學過程中，教師可以設計經過閱讀體會文章中的大概意思為本節課的教學目標，讓學生根據文章的寫作背景進而感悟文章的中心思想。在語文閱讀教育教學過程中，教師可以向學生介紹文章的寫作背景和作者的實際情況，讓學生積極主動的進行語文閱讀學習提高學生自主學習能力，學生一邊通過閱讀一邊分享自己的思想感情，讓學生在閱讀過程中進行思考。學生在分享了自己的閱讀心得后，教師可以引導學生再一次進行閱讀，對于作者思念祖國大陸，想要回到祖國大陸卻不能夠如愿的思想感情進行感悟，教師可以引導學生從郵票、船票、墳墓和海峽等方面，感悟作者對于祖國大陸的思念的思念之情。

2 轉變教學方式，激發學生積極主動性

隨著新課程改革的逐漸深入和發展，初中語文教師在教育教學過程中，要轉變傳統單一、枯燥的教學方式，不斷創新教學模式。采用多樣式的教學方式，如在閱讀過程中采用互動式教學方法、分層教學法、情境教學法、小組合作法等激發學生學習興趣，讓學生更加積極主動的融入的閱讀教學中，但是在教學過程中初中語文教師一定要避免出現虛假、形式主義等現象。比如，在采用小組合作學習時，要求教師要依據學生的實際情況進行科學合理的分組，教師要根據文章內容設計有意義的主題，讓學生明白合作學習的目標，避免在教學過程中出現“兩級分化”現象。教師還要順應時代發展的潮流，在教學過程中融入先進的教學設備，進而提高教學質量和教學效率。

例如，在部編版九年級上冊《故鄉》的學習中，由于文章結構層次分明，教師可以讓學生通過朗讀課文內容，自主感悟文章的主旨，教師可以設計“作者想要表達怎么樣的思想感情”“閏土前后的變化說明了什么”讓學生進行分組討論找出問題答案，也可以把學生分成兩方讓學生展開辯論，通過學生之間的辯論交流得出文中作者想要表達的思想感情和閏土變化的原因，提高小組合作學習能力。教師在語文閱讀教學過程中，要轉變教學模式，創新教學手段，讓課堂將教學形式更加多樣化，提升學生的興趣，激發學生積極主動性。

3 尊重學生個性發展，提升學生表達能力

隨著新課程改革的不斷深入和發展，對于語文閱讀的要求也越來越多高，閱讀是體現學生個性化行為，要尊重學生的感受和理解，不應該以教師的意志為轉移。經過初中語文閱讀的教育教學過程中從文章閱讀角度出發，在閱讀和寫作中建立一座溝通的橋梁，使閱讀和寫作更好的結合起來，促進學生的個性化發展進而提升學生的語言表達能力。

例如，在《中國人失去自信了嗎》學習過程中，教師可以引導學生閱讀有關魯迅的相關文章，在教學過程中使用多媒體技術播放與當時有關的教學視頻，或是搜集相關資料對學生進行講解，讓學生對于文章內容有一個更加深入的了解體會魯迅先生當時想要表達的思想感情。這樣有利于加深學生對于文章內容的理解更好的體會作者想要表達的思想感情，提升學生的語文閱讀能力，促進學生的個性化發展，進而提升學生的語言表達能力，讓語文閱讀教學質量和教學效率得到提升。

4 結語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入和發展，人們對于提升初中學生的語文閱讀能力越來越重視。所以，在初中語文實際閱讀教育教學過程中，教師要不斷更新教育教學方式，提高學生學習的積極性和主動，讓學生更好的參與到語文閱讀 教學中，提升學生語文閱讀能力，促進學生全面發展。

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（作者單位：湖北省襄陽市?？悼h后坪鎮中心學校）