基于“以生為本”視角下的高中德育工作管理研究

毛紅利

摘要：隨著教育體制的改革，教育思想的創新，我國對高中生德育教育工作愈發的注重，所以要更好的滿足對德育教育的需求。對德育工作的實行要基于培養學生科學文化能力，通過學生來更好的實行德育教育，同時，學校和老師要不斷的對自身的教學模式進行改動，更好的促進學生德育素養的提升，依據新課標的改革，要堅持“以生為本”教育理念，努力解決教育過程中遇到的問題。

關鍵詞：以生為本;高中;德育工作;創新管理

正文：對于高中生的德育工作要符合當下的要求，注重培養合格人才。老師要認識到對德育人才培養的重要性，在日常的生活工作中將德育教育進行融入，幫助學生可以更好的提升自身的德育素養，老師對德育工作要做的細致，落實到每一位學生上，同時老師也要注重“以生為本”的教育理念，注重學生的學習培養。

一、高中生的發展特點

在心理上，學生的心理發展還不成熟，社會閱歷比較少，缺乏社會實踐經驗，對社會沒有更好的辨識能力，同時，高中生更容易受到其他因素的影響。學生可能會沾染上不良的習慣，進而有可能會誤入歧途，所以對高中生的思想需要老師進行正確的引導。對高中生來說，德育管理工作至關重要，這可以讓教師更好的了解學生，如果教師發現學生存在問題，就可以及時對學生進行疏導，進而引導學生向正確的方向發展;生理發展上，高中生正處于逐漸成熟的階段，但是學生的心理發展普遍滯后，這就使學生的發展不協調，男女性之間的情感也在逐漸發生變化，教師加強德育管理工作可以對高中生男女情感進行正確的引導;高中學生有成績的劃分，有學習成績優異的，也有學習較差的學生，因此，教師在開展教學的過程中，需要制定不同的學習目標。如果學生的成績比較差，教師就應該加深對這部分學生的關注，引導學生拾起學習的自信。

二、目前高中德育管理工作中主要存在的問題

2.1高中老師德育管理意識薄弱，缺乏正確的學生觀。

凡事都對學生不放心，相反應該把一些具體的小事務派下，根據學生的性格特點讓學生自主管理完成，這并不是說讓學生放任自流。分層管理，加強學生的自我管理，老師也會減輕負擔。

2.2高中的德育教育缺乏愛心，教育思想不正確

對于傳統的教學方法，老師是課堂的主體，在課堂中的地位是無與倫比的。所以大部分老師都是按照自身的要求來對學生進行德育教育，會產生很多的弊端，老師不夠關心學生的成長，其不能更好的理解“以生為本”的教育理念，從而造成不能對學生進行更好的教育。

2.3高中德育教育方法不恰當，沒有體現創新。

很多高中班主任，按傳統教育方式依舊以成績為標準衡量學生，有的片面認為優等生是最好的，后進生是不可救藥的，中等生是不需要管的，忽視學生的終身發展，忽視對學生的關懷和引導，或者不了解學生的心理和思想，某些學生無法發現自己的優點，進而自暴自棄，以致毀了自己的前途。

三、高中德育工作管理開展的有效策略

3.1思想教育工作需要進一步完善

高中階段是學生成長的重要階段，在這個階段教師應該將德育教育工作全面滲透，引導學生樹立正確的三觀。現階段高中教師使用教材與生活相結合的教學模式。教師在課設置課程內容時，需要包含生命、心理、法制、道德以及環境等主題，涉及學生生活的方方面面，但是教師并不能將這些內容完全整合到--起，教師需要根據實際生活情況將教材內容進行不斷深化，使德育教育全面落到實處，這樣有利于學生更好的接受德育教育。此外，教師應該多開展- -些有益的活動，在活動中滲透德育教育，學校可以將節假日等節日進行充分利用，將學生的情感進行逐步深化，使學生的自我認識逐步加強，讓學生在參與活動的過程中更加明確自己的發展方向，同時還可以使學生的行為規范得到進一步培養。

3.2將學生內化能力進行提高

教師的講解形式應該不斷變化，使學生的內化能力得到進一步提高。教師使用多種多樣的教學方法，可以讓學生逐步了解到發展變化的重要意義，這樣才能使德育教育的局面得到有效改變。因此，教師在開展高中德育教育時需要將人性化工作理念進行全面推行。第一點，教師應該對學生的個體差異進行充分尊重，對每一位學生進行平等對待。要想使學生得到更好的發展，就需要學生對自己有正確的認識，部分學生犯錯誤就是因為沒有對自己進行準確的認識。因此，老師在面對學生犯錯誤時應該以平和的態度對待，通過談話的方式與學生進行良好溝通，讓學生了解到教師的尊重以及關愛，這樣學生才能將自己的心扉敞開，真正的與教師交流遇到的問題，長此以往下去學生的道德觀念必定會有所改變;第二點，對學生的改正能力、自我評價能力進行培養，如果學生具有嚴重問題，教師應該耐心疏導，引導學生對自己的情況進行反思，進而讓學生學會自我教育，避免生活以及學習中出現一些嚴重的問題。

3.3德育教育工作需要進一步規范

學校是開展德育教育工作的重要場所，德育教育的有效開展可以對學生的素質教育進行全面提高，學校應該對組織與管理安排工作提起重視。教師在開展思想政治教學時，可以在其中融入德育教育，并在這過程中將學生的德育教育觀念進行樹立。教師在開展德育教育的過程中將以生為本理念融入，并將該理念作為德育體系建設的依據，然后制定相應的實施方案。部分教師在開展教學過程中，并沒有將以生為本作為教學開展的依據，在對學生進行評價時也是采用“一刀切”，這對于學生的成長起到了不利影響，針對這種情況學生應該予以嚴肅處理，對教師的不當行為進行指正。

結束語：教師在高中全面開展德育教育工作，可以使學校教育工作得到進一步的推進，可以使學生得到全面發展。現在的人們越來越注重學生的素質教育，因此在學校中十分有必要開展德育教育，高中德育教育在開展的過程中應該將學生的主體地位進行提高，并將學生作為整個教育工作的重點。教師在教學的過程中將學生的道德以及情感進行全面提高，進而使學生得到全面的培養，為學生的成才鋪設道路。

參考文獻：

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