初中英語信息技術教學探究

石華英

摘要：隨著時代的進步，科技的發(fā)展，網(wǎng)絡不再是新鮮的事物，多媒體技術也不僅僅存在于大城市的學校，信息技術教學以迅雷不及掩耳之勢進入各個地區(qū)的、各個階段的課堂。它給各科老師對自己課堂的創(chuàng)新帶來了新天地，最值得體現(xiàn)的就是對英語課堂的應用。越來越多的英語老師將信息技術和英語課堂結(jié)合起來，帶來了許多好處。與傳統(tǒng)教學比較而言，在英語課堂上引進信息技術有多種優(yōu)勢可言，比如說改變了教學模式，轉(zhuǎn)變了教育觀念，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。在英語課堂上，信息技術用它的多種功能來調(diào)動同學們學習的積極性，比如說音頻、動畫、視頻等功能來從學生的聲覺，視覺來調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的學習熱情，學生們主動參與學習，課堂也不再是填鴨式的教學。那么，該如何充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢來形成一個新的英語課堂的模式呢，我們來一起探討一下吧。

關鍵詞：初中英語;信息技術;教學

在信息化、網(wǎng)絡化的環(huán)境教學下，以及在當今的教學改革制度下，學生是教學的主體，老師是引導者，所以在課堂上作為老師必須培養(yǎng)學生自主學習的能力，了解學生的心理需求，有針對性的來組織教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)亩嗝襟w表現(xiàn)形式，為學生創(chuàng)造主動的學習環(huán)境。

1 詞匯在英語課堂中的信息技術教學運用

在學生剛剛掌握音標和字母后，第一關面臨的就是詞匯關。詞匯是學習一門語言的根基，是最最基礎的內(nèi)容，但是傳統(tǒng)的長時間的背誦和默寫會讓學生厭倦，枯燥的課堂很快便讓學生失去了對英語學習的興趣和自信心。因此信息技術教學便可以很好地利用起來了。

比如說在學習第一單元的生詞的時候，可以將單詞錄入系統(tǒng)，只播放音頻，設置搶答環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生課堂的活躍度。也可以將學生分成小組，設置小組長，以比賽的形式激發(fā)學生學習，最后檢查驗收學生記單詞的情況。

2 語法在英語課堂中的信息技術教學運用

學習語法規(guī)則，如果光是讓學生做機械的訓練，光是死記硬背，會讓學生覺得很枯燥。如果結(jié)合信息技術進行語法教學，則可以變得生動有趣，形象易掌握。

比如說在學習形容詞的比較級的時候，可以采用動畫展示，比較生動形象，通過展示小動畫，讓學生以小組為單位進行人機練習，并通過動畫里的文章閱讀找出比較級的用法，以小組為單位展開討論并總結(jié)，最后每個小組派一名代表到講臺前展示。這種豐富多彩的課堂表達形式，應該是比較受學生歡迎的，在學生的聽覺，視覺受到刺激之后，布置任務，在輕松愉悅的氛圍中自己探究、與他人協(xié)作完成，可以加深大腦的記憶，并從短期記憶有可能的轉(zhuǎn)換為長期記憶從而更加輕松的掌握更多的語法知識。

3 閱讀在英語課堂中的信息技術教學運用

雖然科學進步的很快，但是城鄉(xiāng)差距仍然很大，所以城市里的學生遠離自然，遠離農(nóng)村，而農(nóng)村的學生又不了解城市的生存環(huán)境和建筑。所以在做閱讀的時候會出現(xiàn)一些偏差，不易于學生的理解。在學生剛剛步入初中，英語的學習正是打基礎的時候，詞匯量累計不夠，做閱讀可能會出現(xiàn)對文章內(nèi)容難于理解，不熟悉文章中的生活場景，所以可以以視頻的方式進行展示，讓學生更好的了解，也通過視頻讓學生對課本里的閱讀有了進一步的拓展，不僅僅局限于書本上的內(nèi)容，可以延伸到為了了解社會，接觸社會的視頻。

同時在每單元結(jié)束的時候，老師可以通過短視頻的方式讓學生了解到更多有趣的小故事，并設置小組討論環(huán)節(jié)，總結(jié)新的詞匯和語法，并讓學生盡可能的去表達。

4 口語在英語課堂中的信息技術教學運用

隨著對外的開放，口語在語言的學習中顯得格外重要。其實語言就是一門工具，學語言的目的在于交流。在現(xiàn)在的環(huán)境限制下，我們不能給學生提供良好的口語訓練環(huán)境，所以老師可以根據(jù)教學的實際需要，課下制作課件給同學們創(chuàng)設情境，設置主題口語訓練，鼓勵學生大膽地用英語交流和互動。

比如說以“Will? people? have? robots？”為例，老師可以給學生播放關于機器人的視頻，讓學生去了解感受在未來世界中，機器人出現(xiàn)后世界的變化，機器人的作用功能等等。然后問題引入：“你想要一個機器人在你累的時候幫助你嗎？那我來給你介紹一個新朋友JACK”，這時多媒體屏幕出現(xiàn)一個類似機器人的人物，他可以和大家進行溝通互動，可以回答學生的問題，那么通過這個情境可以讓學生們形象的感受到教材中所學習的知識，讓學生盡快掌握課本知識的同時又能練習口語。

5 結(jié)語

總之，信息技術進入英語課堂，的確給中學英語的教學工作帶來了很大幫助，在一定程度上改變了英語課堂的教學模式，提高了老師們的教學效率，但老師們不能對信息技術過于依賴，要根據(jù)教學要求，實際靈活地應用信息技術，創(chuàng)設英語學習的情境，使學生通過視聽感知語言素材，發(fā)展視聽能力，要把信息技術教學與傳統(tǒng)教學方法有效系統(tǒng)地結(jié)合起來，把信息技術教學與英語教學“融合”在一起，充分發(fā)揮其優(yōu)勢為中學英語課堂教學服務。

參考文獻：

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[2] 黃美香.信息技術在初中英語教學中的應用策略[J].知識窗，2019（03）.

[3] 朱佩珍.現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中的應用[J].祖國，2017（06）.

（作者單位：江西省九江市都昌縣思源實驗學校）