高中物理教學生活化探究

唐天明

摘要：高中物理教學經(jīng)常會聯(lián)系生活實際，將學科知識與生活情境相結合。高中物理學習也會被貼上難懂，難學，難以掌握的一些標簽。為了減弱學生們的心理負擔，以及在生活中充分地展現(xiàn)物理學科的實用之處。我們在高中物理教學中盡量采用生活化的教學模式，在對日常生活情境的描述中不斷地了解物理，學習物理，發(fā)現(xiàn)物理學科的實用之美。既有利于學生們的學習，也有利于教師們的教學。下面我圍繞課程設計生活化，物理實驗情景生活化展開一些探究。

關鍵詞：高中物理;生活化

1 課程教學設計堅持生活化

優(yōu)秀的課程設計，往往能夠激發(fā)學生的興趣，是展開高效課堂的前提。尤其在高中物理實驗教學中更要堅持生活化的原則。在課程設計中，不妨將生活中學生所熟知的一些事物場景融進教學中，予以直觀表現(xiàn)。這樣既能夠以通俗簡單的生活化場景，引發(fā)學生的思考，又能夠讓同學們在熟知的生活情境中了解物理知識，認識物理規(guī)律并且能夠運用物理規(guī)律解決一些實際問題。既激發(fā)了學生們的興趣，又有助于學生掌握知識，提升能力。

例如：在教授高一物理必修1《摩擦力》時，進行了如下的教學設計：利用同學們已經(jīng)知道的生活中有關于摩擦力的事物進行一些的探索和啟發(fā)。首先給同學們列舉一些存在摩擦力的常見情境，如小朋友們坐滑梯的時候、同學們在冰面上滑行的時候、輪胎在地面上滾動的時候等等一些生活化的場景，通過描述讓學生們回憶摩擦力所帶來的感受。其次讓學生們通過小實驗直觀感受摩擦力對運動的影響。比如提前準備一張較為光滑的紙和一張砂紙。讓他們分別在兩張紙面上滑動小車。很容易發(fā)現(xiàn)小車在光滑的紙上更容易滑動，而在砂紙上，小車則相對于難以滑動。由此讓學生簡介明了的感受到摩擦力大小與接觸面的粗糙程度直接相關。從而有助于學生了解掌握摩擦力這一概念。

2 物理實驗設計堅持生活化

高中物理實驗在教學中有著舉足輕重的作用。為了讓學生們通過實驗更深入地探索物理知識和規(guī)率。可以引導學生們將實驗過程和生活化的事物或場景相結合。引導學生將某一實驗原理與生活化的事物或場景相結合。實驗課上讓他們積極探索，努力挖掘其中蘊含的物理知識和規(guī)率。既鍛煉了他們的思維能力，也有助于提升學生們的邏輯分析能力。

例如：為了讓學生們更直觀地感受摩擦力和正壓力以及接觸面粗糙程度之間的關系。設計實驗時，在小車上放不同個數(shù)的鉤碼，然后用彈簧秤分別拉動小車在同一接觸面上做勻速運動。。讓學生們分析彈簧秤勻速拉動裝有不同數(shù)量鉤碼時所記錄的數(shù)據(jù)。也可以用彈簧稱拉動小車分別在桌面、粗糙的砂紙、以及毛巾上進行實驗。實驗現(xiàn)象非常明顯，學生們對實驗過程也充滿了興趣。同時還能發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題，比如不好控制彈簧秤勻速拉動小車，進而改進實驗設計等。通過熟悉的生活化場景，讓學習變得生動，有趣而且深刻。

3 物理知識應用堅持生活化

各學科知識均源于生活，通過學習又要把相關的知識規(guī)律應用于生活、服務于生活。高中物理教學中也要通過各種方式引導鼓勵學生們從日常生活場景中積極挖掘發(fā)現(xiàn)與學科有關的物理知識。培養(yǎng)學生們通過不同的生活現(xiàn)象，學習解釋不同的物理知識和規(guī)率。既通過由難變易的方式突破了物理教學中的一些重點難點，提高了教學實效，

更提高了學生們的觀察能力，思考能力，分析能力以及創(chuàng)新能力。培養(yǎng)了學生的積極主動的探究能力和解決問題的能力。

課堂教學中，可以通過設置一些問題引導學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。例如，分析自行車的哪些部位存在著摩擦力，哪些部位的摩擦力是有益的？哪些部位的摩擦力是無益的？通過哪些方式增加有益的摩擦力？減小無益的摩擦力？舉個例子說明騎自行車的時候，什么情況下騎得比較快？在行駛過程中，自行車前后輪受到的摩擦力有什么不同？

4 結語

在高中物理教學中積極地開展生活化探究，讓學生們置身于熟悉的生活環(huán)境中，將課本知識與生活中的物理場景緊密聯(lián)系在一起，將課本中所學到的物理知識應用于生產生活，應用于發(fā)現(xiàn)實際問題，分析解決實際問題。既提高了學生們的學習效率，讓他們享受到物理學科的有趣奇妙之處，增加了對于物理學習的興趣。更提高了他們的專業(yè)能力以及物理核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 力安發(fā).初探中學物理探究式教學的有效實施[J].物理教師，2016（06）.

（作者單位：新疆昌吉州第一中學）