農村初中語文作文教學現狀及改革對策

劉奇云

摘要：隨著社會的不斷發展，對于教育的改革也在不斷推進，新課程改革最明顯的變化就是基礎設施得到了相當大的改善，教育資源豐富，農村學校也因此受益，使得農村的教育水平都得到了顯著提高。但受農村特殊的地域限制，農村初中語文作文教學和城市還有較大差距。基于此，本文分析了農村初中語文作文的教學現狀，發現其存在的問題，并依此提出相應的改革對策。

關鍵詞：農村;初中語文;作文教學

一、農村初中語文作文教學現狀分析

1.學生的知識積累不足

積累是學生作文學習中不可或缺的一項內容，只有大量的積累，才能有助于學生綜合素質的全面提升。近年來，在農村教育的不斷改革中，對于農村初中語文作文方面，還存在著學生知識積累匱乏的現象。這種知識積累的不足主要體現在兩個方面：一是學生的閱讀數量不足。在一些偏遠的條件不好的農村地區，學生們唯一能接觸到的書就是教材，很少有課外書籍。還有很多是父母在外地工作的留守兒童，大都跟著爺爺奶奶長輩生活，對于老一輩的人來說，孩子吃飽穿暖就是幸福，節約和貧窮的心態讓他們舍不得的花錢為孩子們額外購買課外書籍，甚至有些重男輕女的長輩根本就不會讓女孩子上學，更別說花錢買書，腐朽思想導致了學生的閱讀量大大減少;二是農村孩子見識短，較城市的孩子每天手機不離手而言，農村孩子受生活環境的影響信息接受較為閉塞，幾乎沒有家庭會在孩子未成年的時候給孩子配備電腦手機，他們接受信息的方式不是書本就是電視，接受信息的途徑太少，導致知識積累也遠遠達不到高水平寫作的要求。

2.學生缺乏寫作興趣

興趣是學習最好的老師。對于學生的寫作能力提升而言，最好的辦法就是激發學生的寫作興趣，進而通過教師的具體指導來提升學生的寫作能力。一直以來，在農村的很多地區，大部分孩子都存在著寫作興趣不濃的現象。究其原因，就在于學生對學習沒有準確的目標和規劃，只想著和朋友玩或是幫家長干活，沒有想到自己未來的學習是什么樣的，如此一來就極大地阻礙了學生寫作能力的提高。

3.教師偏重應試，教學指導失誤

在部分偏遠的農村學校，傳統的應試教育思想根深蒂固，學校仍以分數為評價標準，教師扎根在農村教育多年，以前可能豐富的專業知識對于現在而言已經較為落后，沒有先進的教育理念的指導，就導致了教學方法的落后。在作文的教學中，教師一味地關注寫作模板，讓學生寫什么都用一個萬能模板，作文是個長期熏陶的過程，不是一天兩天就能提高的，教師只想著讓學生在考試中拿到高分，沒有引導學生養成觀察生活、感悟生活、積累素材的習慣，還忽視了學生學習語文寫作原本是為了體驗寫作樂趣、表達真實想法的目的。再者，閱讀和寫作緊密相連，而教師在閱讀的教學中盲目的把課文的情感和價值觀輸入到學生腦中，只是讓學生理解作者的情感，將課文的寫作情感照搬到自己的寫作中，無法激發學生的體驗，無法學會基于閱讀的寫作經驗和方法。除此之外，教師知識面不廣、不重視作文教學、缺乏主動學習的精神，這些都間接制約了學生寫作教學水平的提高。

二、農村初中語文作文教學的改革對策

1.培養學生的閱讀習慣

閱讀可以有助于學生積累知識、開闊眼界，還可以幫助學生們在閱讀的過程中學習別人的寫作方式和寫作技巧，閱讀極大地有利于農村初中作文的教學。而農村的教育設施有些還不夠完善，沒有足夠的書籍可供學生們讀書，由于生活習慣把學習當做每天必須要做的任務來做，沒有培養主動學習的習慣。老師在閱讀寫作方面的指導又比較少，這都導致了學生在寫作時缺乏素材。為了解決這一問題，培養學生的閱讀習慣，教師可以利用發達的網絡，在網上購買書籍，號召城市的孩子把自己不用的書籍捐贈到農村來，每天在上課前給孩子們念優秀文章或者新聞趣事都能極大地提高學生們的閱讀量。還可以把收集到的書籍放在教室一角，設置一個讀書角，學生們可以在教室里隨意翻看，每周開設作文閱讀課，讓學生們談論自己在閱讀中的收獲。教師也要給學生們布置閱讀作業，每天寫日記或者摘抄好詞好句等，來提高學生的寫作能力。

2.激發學生的作文興趣

興趣是激發初中階段孩子學習的重要動力。這個階段的學生，處于青春的迷茫和叛逆期，對人生和未來充滿了困惑，不知道自己未來要走的道路，甚至會質疑自己是否還要繼續學習。此時一個充滿興趣的事就能幫助他們看清道路，知道自己要做什么，因此，教師要想提高學生的學習效率，就要從學生的學習興趣入手。教師可以通過創新作文教學的方式，用幽默的授課方式、開展有趣的學習活動來激發學生的寫作興趣。在此基礎上，教師要對學生的進步給予肯定和鼓勵，給學生學習的自信心，例如舉辦作文寫作競賽評選佳作，對寫作優秀的學生獎勵學習用品，進步大的同學也可以予以獎勵，設置不同的獎項保證人人都得到了鼓勵不會讓學生產生落差感，不同的獎勵方式也讓學生們看到了差距，以此激勵他們更加努力學習去獲得更好的獎勵。

3.改變觀念，改革教法

作文最重要的是讓學生成為作文的主人，學生在寫作中融入了自己的真情實感，那么這樣一篇作文才是有靈魂的作文。因此，在農村初中作文教學中，教師要改變傳統的得分為主的教學方式，以學生為主體，處理好教授知識和培養能力的關系。培養學生的獨立思考能力和創造性思維，激發學生的學習興趣，引導學生觀察農村獨特的美景，在農村這片土地上積累得天獨厚的寫作素材，以此來指導學生更好的寫作。

結語

總而言之，農村初中作文教學的改革任重而道遠，教師要做到因地制宜、因人而異。作為語文教育工作者，教師應在教學實踐中不斷學習，提高作文教學的針對性和實踐性，力求在整體上提高初中生的作文水平，只有這樣，才能探索出一條適應新課標的農村初中作文的改革新道路。

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