中華文化為“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育的意義及其展望

左君

摘要：本文主要從中華文化為“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育意義分析角度出發(fā)，有效增強(qiáng)民族自信心，振奮民族精神，論述了中華文化為“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育在繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)民族優(yōu)秀音樂(lè)文化中的作用，敘述了中華文化為“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育的展望，并從不同角度進(jìn)行詳細(xì)闡述，從而為中華文化為“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育的意義及其展望提供保障。

關(guān)鍵詞：中華文化;音樂(lè)教育;教學(xué)力度

引言

母語(yǔ)教育的實(shí)施能夠進(jìn)一步促進(jìn)人的精神培養(yǎng)，從而促進(jìn)生命個(gè)體發(fā)展與進(jìn)步，從而促進(jìn)民族文化的宣傳，高度重視中華文化為“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育，充分發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和音樂(lè)文化的作用，從而順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，有效發(fā)揮中華文化為“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育的意義和作用，從而為中華文化為“母語(yǔ)”音樂(lè)教育的發(fā)展提供保障。

1中華文化為“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育意義分析

1.1有效增強(qiáng)民族自信心，振奮民族精神

音樂(lè)教育在實(shí)施過(guò)程中要充分展現(xiàn)教育的本質(zhì)特征，從而以人為本，基于人的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，尤其是德育方面的教育，要充分發(fā)揮音樂(lè)教育優(yōu)勢(shì)，從而幫助學(xué)生積極樹立民族自豪感和自信心，利用優(yōu)秀的優(yōu)秀音樂(lè)和民族文化，基于“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀文化的作用，基于中華文化中的音樂(lè)歷史，展現(xiàn)其精神支柱作用。同時(shí)，為滿足當(dāng)下中華文化為“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育發(fā)展需求，學(xué)校在在開展音樂(lè)教育過(guò)程中要高度重視傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂(lè)教學(xué)力度，積極引入含有中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的音樂(lè)作品，從而利用優(yōu)秀的文化作品和文化成為來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中了解和感受中國(guó)優(yōu)秀文化，從而將學(xué)習(xí)音樂(lè)文化的重視上升到學(xué)習(xí)“母語(yǔ)”的水平，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化的了解程度，從而以學(xué)生為依托，有效增強(qiáng)民族自信心，振奮民族精神，

1.2進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)民族優(yōu)秀音樂(lè)文化

從關(guān)系角度分析，文化和教育之間存在相互制約和相互依存的關(guān)聯(lián)性，在文化發(fā)展過(guò)程中，教育發(fā)揮著重要的作用和意義，作為中國(guó)社會(huì)生活的重要產(chǎn)物之一，傳統(tǒng)音樂(lè)文化同樣會(huì)成為最新生活和生產(chǎn)的重要元素之一，但是基于傳統(tǒng)音樂(lè)文化自身的主要特征，比如音樂(lè)風(fēng)俗習(xí)慣、音樂(lè)形態(tài)、審美情趣以及價(jià)值觀念等，難以利用生物遺傳形式來(lái)進(jìn)行傳遞和保存，對(duì)此，需要通過(guò)音樂(lè)教育方式來(lái)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化實(shí)施有效的傳遞，對(duì)此首先要積極搜集和整理相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，制定適合傳播中華文化和中國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的教材和內(nèi)容，其次是要積極利用相關(guān)的學(xué)術(shù)討論和研究成果來(lái)整理相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，積極促進(jìn)中國(guó)音樂(lè)教育體系完善，為中國(guó)民族優(yōu)秀音樂(lè)文化的繼承和發(fā)展提供保障。

1.3有效順應(yīng)和滿足音樂(lè)教育發(fā)展需求

在新時(shí)期環(huán)境下，不同國(guó)家和民族音樂(lè)特色逐漸受到全世界的關(guān)注，并能夠充分展現(xiàn)出當(dāng)?shù)貐^(qū)域的音樂(lè)特色，從而展現(xiàn)出其自身所具有的學(xué)術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值，對(duì)此，世界上很多優(yōu)秀的作曲家都積極搜集除本國(guó)以外的音樂(lè)素材和文化素材，而中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化素材及音樂(lè)受到社會(huì)廣泛關(guān)注，同時(shí)衍生出不同的學(xué)科，比如民族音樂(lè)學(xué)、比較音樂(lè)學(xué)等，進(jìn)一步促進(jìn)不同國(guó)家和民族音樂(lè)的發(fā)展。同時(shí)，音樂(lè)教育發(fā)展為滿足當(dāng)下需求，積極加強(qiáng)民族傳統(tǒng)音樂(lè)教育的重視力度，并積極基于本國(guó)民族文化和音樂(lè)教育為基礎(chǔ)，從而積極加強(qiáng)音樂(lè)教育體系的完善力度，基于民族音樂(lè)文化來(lái)積極促進(jìn)現(xiàn)代音樂(lè)、古典音樂(lè)以及民族音樂(lè)的發(fā)展，并高度重視民族音樂(lè)的發(fā)展，基于中華文化為“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育滿足音樂(lè)教育發(fā)展需求。

2中華文化為“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育的展望探究

2.1積極加強(qiáng)中華文化為“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育生態(tài)環(huán)境優(yōu)化力度

中華文化為“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育發(fā)展要高度重視生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化，從而搭建多元化的環(huán)境系統(tǒng)，其中包括多種民族音樂(lè)環(huán)境，比如家庭的民族音樂(lè)環(huán)境、聚落的民族音樂(lè)環(huán)境、社區(qū)的民族音樂(lè)環(huán)境、城市的民族地域音樂(lè)環(huán)境、地域的民族地域音樂(lè)環(huán)境，例如學(xué)生所居住和生活的環(huán)境充斥著外國(guó)的音樂(lè)，關(guān)于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)比較少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難受到良好的文化熏陶，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能夠經(jīng)常接觸到中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，能夠有效發(fā)揮中華文化為“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育的意義，尤其是我國(guó)的民族音樂(lè)，承載著傳統(tǒng)音樂(lè)文化的優(yōu)秀元素，從而為中國(guó)音樂(lè)教育實(shí)施提供保障。對(duì)此，在實(shí)施中華文化為“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育過(guò)程中，要積極創(chuàng)造有效的音樂(lè)環(huán)境，加大宣傳力度，同時(shí)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中要積極結(jié)合不同的教學(xué)方式，充分發(fā)揮小課堂、中課堂以及大課堂的作用，積極讓學(xué)生到社會(huì)中感受民族音樂(lè)大環(huán)境，通過(guò)參加一些民間音樂(lè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平的提升。

2.2積極加強(qiáng)中國(guó)音樂(lè)教育改革力度，促進(jìn)中國(guó)音樂(lè)教育體系的完善

在中華文化為“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育實(shí)施過(guò)程中，要基于原有的音樂(lè)理論基礎(chǔ)實(shí)施有效的改革，從而促進(jìn)中國(guó)音樂(lè)教育體系的完善，對(duì)此，學(xué)校要積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，從師資力量、教學(xué)方法、教材資料、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等方面積極引入中國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化和傳統(tǒng)文化，從而有效搭建完善的教學(xué)理論體系，同時(shí)，要將中國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)內(nèi)容以不同形式引入到教學(xué)當(dāng)中，積極設(shè)置相應(yīng)的課程，比如中國(guó)曲式學(xué)、中國(guó)作曲法、中國(guó)樂(lè)理、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)概論，從而在開展音樂(lè)理論教學(xué)和音樂(lè)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉中國(guó)文化和了解中國(guó)音樂(lè)文化，像學(xué)習(xí)“母語(yǔ)”一樣接收中國(guó)音樂(lè)教育，從而為中國(guó)音樂(lè)教育體系的完善提供保障，而學(xué)生能夠基于“母語(yǔ)”基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和利用中國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化，促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展。

2.3加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)技巧和音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)力度，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善

要想促進(jìn)音樂(lè)教育民族化發(fā)展，高度重視學(xué)生個(gè)體專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善，在音樂(lè)教育過(guò)程中積極提升音樂(lè)技巧、音樂(lè)技能、音樂(lè)知識(shí)的占比，例如，在學(xué)生個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)完善過(guò)程中，要積極發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的作用，并將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)引入其中，針對(duì)學(xué)生個(gè)體能力結(jié)構(gòu)的完善，要積極加強(qiáng)中國(guó)樂(lè)器教學(xué)能力和彈奏能力的教學(xué)和訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力和鑒賞能力的提升。為進(jìn)一步促進(jìn)中國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展，要積極加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的提升，從而以中華文化為“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的受教育條件，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力的提升，從而為中華文化為“母語(yǔ)”的學(xué)校音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展提供有效保障。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)教育在實(shí)施過(guò)程中要充分展現(xiàn)教育的本質(zhì)特征，利用優(yōu)秀的優(yōu)秀音樂(lè)和民族文化，基于“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀文化的作用，滿足當(dāng)下中華文化為“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育發(fā)展需求，高度重視生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化，從而搭建多元化的環(huán)境系統(tǒng)，加大宣傳力度，積極結(jié)合不同的教學(xué)方式，積極讓學(xué)生到社會(huì)中感受民族音樂(lè)大環(huán)境，基于原有的音樂(lè)理論基礎(chǔ)實(shí)施有效的改革，從而促進(jìn)中國(guó)音樂(lè)教育體系的完善，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉中國(guó)文化和了解中國(guó)音樂(lè)文化，高度重視學(xué)生個(gè)體專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善，積極加強(qiáng)中國(guó)樂(lè)器教學(xué)能力和彈奏能力的教學(xué)和訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力和鑒賞能力的提升。從而以中華文化為“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的受教育條件，基于中華文化為“母語(yǔ)”的音樂(lè)教育滿足音樂(lè)教育發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐金陽(yáng).內(nèi)容、績(jī)效與索凝——對(duì)“中華文化為母語(yǔ)的音樂(lè)教育研究”的思考[J].中國(guó)音樂(lè)，2014（3）：173-178.

[2]王亮.鋼琴即興伴奏應(yīng)用于高校音樂(lè)教育專業(yè)的發(fā)展及意義[J].科技展望，2017，27（22）.

[3]黎丹.我國(guó)聲樂(lè)教育中母語(yǔ)文化回歸的意義與愿景[J].東北師大學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2018.

[4]韓彥婷，尹愛青.在學(xué)校音樂(lè)教育中傳承民族音樂(lè)文化的思考[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018，No. 294（04）：246-251.