論差異化體育教學的有效開展

摘要：差異化教學方法的重點在于依據學生的不同特點，進行個性化的有針對性的教學，也就是在教學中堅持因材施教原則，這與體育教學理念十分的契合。因為學生個體之間體質特點存在著差異，能力特長也不同，故而在體育教學中應用差異化教學方式，有助于教學質量的提高，也能夠幫助學生更加全面充分的掌握體育技能，推動體育教學更好的開展。據此，本文中筆者就差異化教學方法在體育教學中的有效應用展開了探討，并提出了具體的方法建議。

關鍵詞：差異化;體育教學;意義;策略

在新課程改革的推動下，素質教育越來越受到重視，體育教學在學科教學中的地位不斷上升，體育教學的實施不僅僅是為鍛煉學生體能，使其形成健康良好的體魄，同時也是促進學生身心理健康和身體健康雙向發展的重要學科。在新課程改革中明確提出了，在體育教學中要注重學生個體的發展，充分尊重學生的個性化差異。在體育教學中將差異化教學法應用其中，是推進體育教學質量提升，使學生獲得全面發展的重要途徑。

一、差異化教學內涵及開展差異化體育教學的意義

（一）差異化教學內涵

差異化指的是多樣性、個性化以及差別性等，在教學實踐中差異性是客觀存在的，并具有一定的普遍性，因此在教學活動中，教師首先應對學生的差異性有正確的認識，并作為開展教學工作的依據，充分尊重并利用好學生個體間存在的差異性，據此制定差異化教學策略。

（二）體育教學中運用差異化策略的意義

在體育教學中科學而合理的應用差異化教學方法，是對教學公平性的最好詮釋，差異化教學法實施的根本原則就是以公平為目標，力求讓不同層次的學生能夠得到充分的發展，實現個性化發展。其次，開展差異化體育教學有助于學生全面發展，使學生在心理素質、身體素養、興趣愛好等方面獲得均衡發展，通過差異化教學使不同層次水平的學生得到教師的關注，進而幫助學生建立自信心，使學生的綜合能力素養得到提升，最終實現學生的全面發展。

二、差異化體育教學有效開展的途徑

（一）以學生個體差異性為依據，制定教學目標

差異化體育教學有效開展的基本前提是從學生個體的差異化特點出發，來進行教學目標的設定，同時要保證教學目標的合理性和靈活性，通過對不同層次水平的學生制定具有針對性的教學目標，促進實現學生的共同發展。體育教師在進行教學目標設定的過程中，可以將學生的性別作為依據，從男女生性別差異特征出發進行教學目標的制定，這一方法可以很好的應用于籃球教學中，由于傳統籃球教學方法中男女生接受的訓練要求是相同的，而女生體能有別于男生，導致一部分女生對體育課產生抵抗心理，不利于學生的發展，差異性教學中男女分組方法的運用則可以很好的改善這一問題，在教學活動中適當降低女生訓練強度、動作技能要求等，以激發女生參與體育課程的積極性和熱情，最終促進男女生的共同發展。此外，體育教師可以從學生身體素質的角度出發，進行教學目標的分層設置，例如對身體素質較好，熱愛體育運動的學生可以適當加強訓練，對體質相對較弱的學生應適度降低訓練要求，通過分層次設置教學目標，力求使各個層次的學生都能得到良好發展。

（二）應用多樣化教學方法，促進學生個體發展

在傳統體育教學理念中，大多數體育教師認為在體育課中學生的上課態度散漫，不利于課堂秩序的保持，因此要進行課堂統一教學，以做到動作訓練的整齊規范。但是，這一教學方法的弊端在于沒有體現學生的個體差異性，阻礙了學生個體能力的發展，不利于教學效果的實現。比如，在長跑教學訓練時，難以避免一部分學生由于身體素質原因而難以完成訓練任務，甚至有的學生排斥集體訓練。鑒于此，教師應充分尊重學生的個體差異，在規范性教學的基礎上，力求滿足學生的個性發展，實施多樣化教學策略，將豐富的教學內容形式應用于體育課堂中，激活學生興趣，讓其主動參與到體育教學活動中來。比如，在進行投擲與變向跑的教學時，有些學生難以充分理解掌握360度轉體訓練，這時教師可以針對這一部分學生采用專門性教學策略，進行個別指導，或是通過分組結對的方式，讓技術掌握程度好的學生對薄弱學生進行幫助指導，這不但可以避免造成課時的浪費，也可以促進學生的共同發展，鞏固學生技能水平。另外，在教學過程中體育教師應適當的穿插配合一些游戲活動，特別是當學生進入疲勞狀態時，通過一些簡單的小游戲幫助學生調整狀態，力求通過差異化教學法使每一個學生找到最契合自身學習發展的方法。

（三）打造差異化教學氛圍，促進學生均衡發展

差異化教學理論認為每個學生的身體狀況都存在差異性，在體育教學中，教師對此應有充分的認識，堅持以學生身體差異性表現為根本，進行教學方法的創新改變，促進學生身心素質獲得均衡發展，尊重學生的主體性，創建差異化教學氛圍。例如，在采用男女分組教學時，應充分尊重男女生之間的差異性，在訓練強度、訓練難度等方面打造區別化的訓練場地設施環境，讓男女生均能得到充分的訓練，確保整體教學效果的實現。另外，在教學活動中，教師應注意觀察學生之間的優劣勢差異，在發現學生缺點的同時，注重發掘學生優勢，進而對其實施具體指導，激發學生潛能，幫助其獲得進一步的成長，讓學生在差異化教學環境中獲得進步，取得教學質量的整體提升。

三、結語

差異化體育教學的開展對于體育教學質量的提升，以及學生整體身體素質的發展有重要意義，差異化教學在體育教學中的有效應用需要教師付出更多的心力進行教學方法的探索，真正做到尊重學生的個體差異性，讓學生主動投入到體育課堂中，最終獲得理想的體育教學效果。

參考文獻：

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[2]范海林.試論差異化教學在初中體育教學中的應用[J].東方企業文化，2014（09）：361.

作者簡介：雷強（1989.08.05-），男，寧夏固原市原州區中河鄉上店村，海原縣鄭旗中學，中二，大學本科，體育教育專業。