新課改背景下教師的有效教學研究

李一夢

摘要：高中有機化學是基礎化學的一部分，它是學生開始認識和進入有機化學學習的基礎，是一個全新的化學領域。有機化學的特點是種類繁多，數目寵大，結構、性質規律性強。所以學習有機化學必須在鞏固基礎知識的基礎上尋找出它們在結構、性質上的規律性，才能把看似復雜的，寵大的物質類別化，系統化。而如何提高學生在有機化學學習中的同化遷移能力就顯得非常關鍵。本文正是根據高中有機化學知識體系的特點，根據自己近二十年的教學實踐經驗，就如何提高學生在有機化學中的同化遷移能力，提出自己的見解.

關鍵詞：高中;有機化學;規律性;同化遷移能力

一、同化遷移的特點

認知心里學認為，遷移過程的實現、依賴于對新、舊知識的概括化。當新、舊化學知識或者化學情景是同類性質時，往往可以通過揭示該類知識的共同特征，把新知識歸入已有的認知結構中，通過“同化”方式進行學習，從而實現知識的同化遷移，可以“舉一反三”、“舉一驗三”是一種“復制”、“翻印”。其關鍵是基本知識扎實，概念準確。在有機化學學習中，教師有意識的引導學生掌握概括歸納的方法。

二、高中有機化學知識體系的特點

1、高中有機化學教材中知識的編排特點

1.1由簡單到復雜的知識編排順序。從最簡單的認識有機物——烴——烴的衍生物——生命中的基礎有機物——進入合成有機高分子化合物的時代;

1.2 由結構——性質——應用的課時編排順序。每一章節的學習基本按這個順序來編排課時教學;

2、高中有機化學課程學習特點

2.1 課時體系的分布特點。

2.1.1 基本每一章節都從介紹本章節將要學習的內容說起，可以讓學生們有一個大概的了解，知道將要學習那方面的知識及學習的意義;

2.1.2 用一個代表性的物質為例子，學習它的結構，性質和應用;

2.1.3 在前一點的基礎上對知識進行拓展、延伸到同類物質的結構、性質和應用上，進行同化遷移。

2.1.4 配套相應的練習，增強學生對已學知識的復習和鞏固.

3、輔助學習的材料特點。

3.1 化學是一門以實驗為基礎的科學，高中有機化學堅持以實驗為基礎配套了一定的實驗，既可以提高學生的實驗操作能力，實驗現象的觀察能力，實驗結論的分析歸納能力，又能增強學生對物質變化的感觀認識，增強記憶，鞏固基礎理論的理解。

3.2 圖表數據增多，通過增多圖表數據，可以用實驗數據和圖形來論證理論的正確性，同時又可以增強直觀感，通過數據對比可以提高學生的統計分析能力和歸納能力。

三、提高學生同化遷移能力在學習有機化學中的意義

高中有機化學課時編排特點：堅持從特殊到一般的認知規律，以一個具體的物質為例子，學習它的結構、性質和用途。這是一個最基本的課時編排特色。它的目的是先讓學生學好一個具體物質的結構、性質和用途，然后在此基礎上進行知識的拓展、延伸到同一類物質上去，從而達到學一知百，從特殊到一般的最終目的。所以，學好一個代表性物質的結構、性質和用途只是基礎，拓展和延伸到同一類物質中去才是最終目的。提高學生同化遷移能力是達到這個目的的關鍵，具有極其重要的意義。

四、提高學生在學習有機化學中同化遷移能力的關鍵

1、學好代表性物質的結構，性質是進行知識同化遷移的基礎。

課本中例舉出來的代表性物質，它代表著某類物質的結構、性質和用途，極具代表性，是學習同類物質的樣板。以乙烷為例：（1）結構上：它以碳碳單鍵結合，可以推測出其它烷烴類物質也是以碳碳單鍵結合;（2）性質上：它可以和鹵素及其它原子團發生取代反應，可以推測出其它烷烴類物質也可以發生類似的取代反應;它不能使溴水和酸性高錳酸鉀發生顏色反應，由此可以推測出其它烷烴類物質也具有相似的性質。再比如乙烯：（1）結構上：分子中含有碳碳雙鍵，可以推測出其它烯烴中也必定含有碳碳雙鍵;（2）性質上：它能在雙鍵兩端發生加成反應，由不飽和變成飽和，可以類推出其它烯烴類也具有相似的反應;它能使溴水和酸性高錳酸鉀褪色，可以類推出其它含有碳碳雙鍵的物質也具有相似的性質。試想想，如果你連書本中的代表性物質的結構和性質都沒掌握，也就是你連一個模仿的樣板都沒有，那你如何進行知識的遷移呢？所以，掌握書本中代表物的結構和性質是提高同化遷移能力的基礎。

2、加強觀察，認真分析和研究官能團在反應前后的變化是提高同化遷移能力的關鍵。有機物的特點是分子中原子數目多，結構千變萬化。學生看上去感覺就象一團亂麻，不知道如何把握其中的學習要領。作為教師，必須反復強調官能團在有機物分類和反應中的特殊意義，一句話：盯死官能團及它在反應前后的變化。通常，有機物分類主要是以官能團分類為主，有機反應也主要發生在官能團上。很多時候只要你盯死了官能團在反應前后的變化，然后進行同化遷移就可以了，不用理會分子中在反應前后沒有變化的部分，照抄回去就行了。例如：乙醇與金屬鈉反應的化學方程式：2C2H5OH+2Na→2C2H5ONa+H2↑，這是醇類物質的一個代表性反應之一。考試的時候如果換成了OHCCH2CH2CH2OH與金屬鈉反應，又如何正確書寫它的化學方程式呢？這就要求學生加強對反應前后變化部分的觀察，這是提高同化遷移能力的關鍵。

3、加強練習，是鞏固基礎和提高同化遷移能力的必須條件。在理解同化遷移原理及熟悉書本知識的基礎上，作為教師必須提供一定量的練習題給學生練習。學生通過多練習，一方面鞏固了基礎知識，另一方面又能更好的掌握知識同化遷移的要領。所以，加強練習是提高同化遷移能力的必須條件。

4、了解學生學習動態，避免學生因為有機物種類繁多，數目寵大而產生畏懼心理。教師必須時刻了解學生的學習動態，強調有機化學規律性強的特點，指導學生掌握學習技巧和要領，以提高學習效率，增強學生學好有機化學的信心。

5、介紹有機化學在工農業生產和人們日常生活中的廣泛應用。比如光纖在現代通信中的廣泛應用;塑料制品和橡膠制品在日常生活中的廣泛應用;化纖在制衣中的廣泛應用等等。以增強學生在學習有機化學中的學習興趣。喜歡它，才能學好它。

6.追蹤化學時政，及時了解當前與化學有關的熱點事件。比如2019年3月21日，江蘇響水縣天嘉宜化工廠大爆炸事故中涉及到的化學主角就是有機化學物質間苯二胺。近年高考的一個熱點之一就是就當前化學事件出題，要求學生能夠把書本所學化學知識遷移到實際問題的分析和解決上來，真正的做到學以致用。

7、充分利用現代教學技術手段輔助教學。隨著互聯網技術的不斷革新，現代輔助教學手段也越來越豐富。在教學中充分的利用互聯網教育教學資源可以優化教學設計，增加課堂教學容量，特別是在實驗教學中意義重大。

結束語：有機化學是一門基礎科學，在工農業生產和日常生活中應用廣泛，雖然它種類繁多，數目寵大，但它非常有規律，相對于無機化學的零散，只要掌握了它的規律性特點，是完全可以比較輕松的學好的。本文是本人長期在艱苦農村弱勢學校從事高中化學教育近二十年來的有效教學研究，沒有華麗的專業術語，希望借此拋磚引玉，共同為國家西部貧困地區教育事業的良性發展起到添磚加瓦的作用。