如何有效地提高《品德與社會(huì)》的課堂效率

張金林

摘要：《品德與社會(huì)》課程是小學(xué)階段的一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，主要是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，也是構(gòu)成小學(xué)生教育體系的關(guān)鍵組成部分。《品德與社會(huì)》這一學(xué)科的存在價(jià)值就是幫助小學(xué)生建立正確的人生觀與價(jià)值觀。落實(shí)好這門課程的教學(xué)工作，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化德育教育，幫助學(xué)生塑造健全人格。本文主要探討了提高《品德與社會(huì)》的課堂效率應(yīng)采取的具體辦法。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì);課堂效率;教學(xué)內(nèi)容;多媒體

目前，我國(guó)一些《品德與社會(huì)》學(xué)科教學(xué)完全與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相脫離，僅僅是局限于書本上，很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，無(wú)法真正的影響學(xué)生的心靈。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容已無(wú)法滿足當(dāng)前小學(xué)生品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際要求。因此，應(yīng)該根據(jù)《品德與社會(huì)》這一學(xué)科本身的特點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)改革，走出課堂，突破教材，能真正帶學(xué)生走進(jìn)生活和社會(huì)，對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行開發(fā)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

一、制定出合理的教學(xué)目標(biāo)

第一，將課程標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，并在品德與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)從三個(gè)方面著手：過程與方法，知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。在課堂教學(xué)的全過程中，教學(xué)目標(biāo)要完整、全面的落實(shí)，同時(shí)圍繞學(xué)生自身情況和教學(xué)內(nèi)容還要有所側(cè)重，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的情感及價(jià)值觀。第二，以學(xué)生為主體來(lái)表述教學(xué)目標(biāo)，并且能充分體現(xiàn)出層次性。基礎(chǔ)性目標(biāo)是要求全體學(xué)生必須掌握和完成的，同時(shí)在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)置發(fā)展性的分層目標(biāo)，使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能得到發(fā)展。第三，堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”。教師在課前要了解學(xué)生實(shí)際，在確定目標(biāo)時(shí)，要把課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和教材中的教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)目標(biāo)更具有針對(duì)性。第四，在教學(xué)的全過程中要貫穿落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。

課前活動(dòng)是為課堂教學(xué)做足準(zhǔn)備，而課后活動(dòng)則是延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是課前教學(xué)還是課后教學(xué)，都是以教學(xué)目標(biāo)為核心，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)做系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

二、趣味導(dǎo)入，提高課堂效率

將新課導(dǎo)入到《品德與社會(huì)》課，就好比是一篇文章的開頭，為引人入勝，就要引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)入教師所設(shè)計(jì)的環(huán)境中去，迅速的將學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)新課的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，其重點(diǎn)就是良好的導(dǎo)入新課，這也是保證《品德與社會(huì)》課堂效率提高的前提。趣味性導(dǎo)課形式比較常見的有：一是將故事導(dǎo)入課堂，教師利用小學(xué)生愛聽故事的天性，為課堂教學(xué)積極服務(wù)，教師給學(xué)生繪聲繪色地講述，從而將學(xué)生吸引到課堂學(xué)習(xí)中來(lái);二是利用新課導(dǎo)入，由于小學(xué)生很容易被新奇事物所吸引，教師就可以充分的利用這一點(diǎn)，多播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂，進(jìn)而導(dǎo)入新課，將學(xué)生的求知欲喚起。

三、重視品德與社會(huì)課堂和生活的聯(lián)系

概括來(lái)說，品德與社會(huì)課堂之所以存在，其目的就是將恰當(dāng)?shù)纳顔栴}處理方法教給小學(xué)生，包括文明行為、禮貌用語(yǔ)等。然而，在以往的《品德與社會(huì)》教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有很多教師并不重視該學(xué)科，也沒有認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的重要性。《品德與社會(huì)》課教師更多的是利用現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生未來(lái)生活做出指示，卻忽視了學(xué)生當(dāng)前的生活狀態(tài)。為此，有的《品德與社會(huì)》課堂就徹底脫離了生活實(shí)際。基于這一教導(dǎo)情況下，學(xué)生雖然能在課堂上保持形象良好，但在課下就立刻恢復(fù)“小惡魔”狀態(tài)。所以，教師在今后的小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)中，對(duì)課堂與生活實(shí)際的聯(lián)系要予以明確，以便促使兩者的距離能縮短，從而能對(duì)小學(xué)生當(dāng)前的生活做出指導(dǎo)，改變學(xué)生行為，真正提高課堂效率。

四、利用多角度多種模式來(lái)開展教學(xué)

第一，明理激情導(dǎo)行模式。該模式是在傳統(tǒng)的講解模式基礎(chǔ)上演化而來(lái)的，在各種品德與社會(huì)新授課課型中都比較適用，教師是其主導(dǎo)，信息傳遞則以口頭講解、直觀演示、文字閱讀等方式完成。通過觀察感知、理解教材，學(xué)生就可以進(jìn)行自省辨析，再由教師最后提出行為的具體要求。短時(shí)間內(nèi)學(xué)生就可以對(duì)某一行為方式或道德知識(shí)全面掌握，這是該模式的特點(diǎn)。要注意在應(yīng)用該模式時(shí)，應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。第二，角色扮演的模式。這種模式所設(shè)置的情境與現(xiàn)實(shí)生活中的非常類似，學(xué)生在此情境下可以從生活中“取樣”，進(jìn)行角色扮演，引出各種情緒反應(yīng)。一般來(lái)說，這一模式對(duì)于有著較強(qiáng)故事性的課文以及訓(xùn)練為主的課程都很適用。很多小學(xué)生都比較喜歡這種模式，對(duì)“扮演角色”有著濃厚的興趣，收到較好的效果。

五、加強(qiáng)多媒體的有效利用，提高課堂教學(xué)效率

通過多媒體的運(yùn)用，可以使小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)更具體化、形象化，增強(qiáng)抽象思想觀念的趣味化，并將學(xué)生的情感激發(fā)出來(lái)。與此同時(shí)，還能在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的感知，將新的活力注入到《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)中，課堂效率得以提高。利用多媒體還能突出重點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，開展生動(dòng)的行為訓(xùn)練。例如：在教學(xué)《生產(chǎn)與生活》單元中《小小設(shè)計(jì)師》這部分內(nèi)容時(shí)，首先考慮的是學(xué)生對(duì)愛科學(xué)感興趣，但是創(chuàng)造精神欠缺，又不愛動(dòng)手、動(dòng)腦。所以，為了使學(xué)生能對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)保有創(chuàng)造精神，就需要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，這是教學(xué)重點(diǎn)。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，剪輯一段校內(nèi)新聞，由校內(nèi)科技作品獲獎(jiǎng)的學(xué)生現(xiàn)身說法，這樣既能拉近學(xué)生與科學(xué)的距離，還能更透徹的理解創(chuàng)造精神的內(nèi)涵，覺得科學(xué)就在自己的身邊，并沒有那么神秘，那么，學(xué)生愛科學(xué)的興趣就可以激發(fā)出來(lái)，也就能自覺動(dòng)手、動(dòng)腦，道德情感也得到深化。

綜上所述，《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)不僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生做人的道理。所以，為了提高《品德與社會(huì)》課堂效率，就應(yīng)該結(jié)合著小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，多想方法，不斷創(chuàng)新，在工作中積極探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能將《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)提升到一個(gè)新高度。總之，品德與社會(huì)課教學(xué)不能死守課堂，還要帶學(xué)生走出課堂，與生活實(shí)際溝通，陶冶學(xué)生的情感，將他們培養(yǎng)成有理想、有愛心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。

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