小學音樂教學中學習興趣的激發和培養探討

鄭可

摘要：小學音樂教學對學生以后的藝術修養有很重要的作用，通過對學生的小學音樂教學，能夠培養學生的藝術審美情操。因此在新教育改革形勢下，我們要重視起小學音樂學科教學方法研究，為小學生的音樂核心素養培養提供契機。小學音樂課程教學質量一直得不到提升的原因就在于課堂趣味性不足以及教師在教育理念上更新不及時。因此下文中筆者以小學音樂課程教學實踐為依托，分析興趣激發的有效策略。

關鍵詞：小學音樂課堂;有效性;教學策略

引言：

目前我國很多的小學都沒有充分認識到小學音樂教學的重要作用，只是在教學活動中對音樂教學一帶而過，甚至擠壓音樂課堂的時間，嚴重阻礙了音樂在學生中的發展。音樂學科在小學課程體系中占據很重要的位置，利于小學生的音樂素養培養和學科教學有效性提升，因此在新教育改革形勢下，我們要重視起小學音樂學科教學方法研究，為小學生的音樂核心素養培養提供契機。

1利用游戲激發學生興趣

在音樂新課標中明確指出：“學生學習音樂的最基本的動力即為學習興趣，這也是使得學生能夠用心接觸音樂、享受音樂并且利用音樂來美化人生的一個重要前提。[1]”因此當前的小學音樂教學活動中，教師也應該積極結合學生的學習興趣特點和心理需求，選擇學生喜歡的教學內容和方法，將學生作為教學活動的中心，關注學生的音樂學習體驗，使學生體會到音樂學習樂趣，主動學習音樂姿勢，為小學生的音樂素養培養奠定基礎。例如，教師可以為學生準備7個裝著不同水量的瓶子，然后引導學生對這些瓶子進行敲擊，進而幫助學生充分感受音的高低。再如，在帶領學生學習“休止符”的相關內容時，教師可以帶領學生參與“紅燈停，綠燈行”的游戲，從而有效地激發學生的學習興趣，使其在活動的參與當中更好地了解休止符的含義;在帶領學生學習“音的強弱”這一方面知識時，教師可以為學生設置不同類型的活動，如“回聲游戲”，為學生播放鬧鐘鈴聲、手機鈴聲以及自行車鈴聲等，從而使得學生能夠在生動有趣的鈴聲氛圍中，更好地掌握音樂知識。

2優化課堂導入

音樂樂是人類情感表達的重要載體，小學教育階段是學生接受音樂教育的重要時期，有效的音樂教育是豐富學生情感體驗和提升學生音樂綜合能力的重要手段和途徑。但是由于小學生在接受音樂教育之前，大部分學生沒有接受過專業的訓練，因此在小學音樂教學活動中，教師需要采取合理的教學措施，激發小學生的音樂學習興趣。我們常用的激發學生興趣的方式就是教學導入[2]。例如，在《讓我們蕩起雙槳》歌曲學習的課堂導人時，教師可以直接以音樂的形式導人音樂課堂，如先讓學生欣賞《水鄉歌兒多》，讓學生在該歌曲中感受江南水鄉的水美、人美和歌美等;然后播放《讓我們蕩起雙槳》，引導學生感受思想感情。以音樂導入課堂的形式，可以幫助學生了解該歌曲描寫的是泛舟北海，欣賞美麗自然風光的情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的真摯感情，進而感染學生的心靈，激發學生積極學習音樂的動力。

3運用多媒體活躍課堂氛圍，激發學生興趣

在現代化教育技術高速發展和普遍應用的背景下，我們將多媒體技術應用在小學音樂教學活動中十分必要。信息技術支撐下小學數數學教學活動中，學生的學習興趣激發難度將會減小，但是在實際應用過程中，教師還是應該注意以下幾點：第一，盡管小學生在對于信息技術設備十分感興趣，小學音樂教學活動中，教師應用多媒體設備進行音樂范唱教學盡管起到的作用十分顯著，但是教師也不能過于依賴多媒體設備，單調的教學方式也會讓學生產生厭倦心理[3]。第二，教師在應用的多媒體教學設備的過程中，應該注重方法的靈活性，結合教學內容調動小學生的學習積極性，提升學生的音樂感知能力。例如，在學習交響詩《彼得與狼》時，教師可以用多媒體教學系統為學生播放電影《彼得與狼》的片段，在觀看視頻時，學生必然會被視頻中快樂的小鳥、兇狠的大灰狼等卡通形象所深深吸引，學生仿佛親身來到視頻中所描繪的世界，在這片廣袤無垠的草地上，學生充分發揮自己的聰明才智，與彼得一起合作，最終狠狠的收拾了大灰狼。通過這樣的多媒體情境教學，充分調動了學生的感官，激發了學生對這首交響詩的興趣，方便了教師接下來的授課。

4合理選擇教學內容

小學音樂教學不能照搬教材內容，要根據學生音樂能力實際發展需要增刪或者重構內容，也就是說要對教材內容進行調整，而不是一味的按照教材講解。小學音樂教學要結合學生興趣，選擇一些瑯瑯上口的兒歌，或者是生活中傳唱度比較高的音樂，還有就是貼近學生生活的音樂內容，以此來激發學生參與音樂學習興趣[4]。小學生普遍對新鮮的事物感興趣，他們對樂器充滿興趣，教師要抓住學生這一心理特征，在音樂教學中要引入樂器，小學音樂教學會更加多元化，學生在學唱和欣賞音樂的同時，還能通過樂器自主演繹音樂，增強了小學生的音樂創造力。樂器加入到小學音樂教學中不但可以帶動學生音樂學習熱情，還能讓他們了解樂器知識，教師可以為學生分配不同樂器，讓他們使用多種樂器完成合奏。小學音樂教學還可以引入故事，小學生普遍對故事比較感興趣，在音樂教學的過程中可以向學生講講創作故事，增強音樂的感染力，讓學生可以了解音樂作品傳達情感和思想內涵。

結語：

綜上所述，小學音樂教學實踐中學生的興趣培養十分關鍵，為了能夠全面突出小學音樂課程教學實踐的作用，教師要引導學生感受音樂學科的魅力和作用，激發學生的自主學習積極性，并科學選擇教學方法，構建學生為主的課堂。本研究集中分析了小學音樂課程教學實踐中激發學生興趣的有效路徑，希望上述研究內容可供參考。

參考文獻：

[1]徐萌，楊揚.淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養[J].藝術科技，2014，11（02）：329-330，332-333.

[2]高宇.淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養[J].音樂時空，2014，07（02）：148-149，150-151.

[3]諸葛葛.淺析小學音樂教育中學生學習興趣的培養與激發[J].課程教育研究，2015，22（02）：212-213，215-216.

[4]莊婷婷.小學音樂教育中如何培養學生學習興趣[J].吉林教育，2015，22（09）：122-123，126-127.