如何培養(yǎng)低年級學(xué)生習(xí)作的興趣

孟盛梅

摘要：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出低段寫話的目標(biāo)為：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。”中段習(xí)作目標(biāo)為：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”興趣是中低年級兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分。對于他們而言興趣是最好的老師。中低年級習(xí)作教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，使孩子們樹立信心，樂于表達(dá)由“厭習(xí)作、知習(xí)作、到愛習(xí)作。”

關(guān)鍵詞：興趣教育;語文課堂;課外閱讀

低年級習(xí)作應(yīng)抓住低年級學(xué)生的心里特點(diǎn)，積極培養(yǎng)他們口頭表達(dá)能力和課外閱讀的興趣，課堂上確實(shí)采取措施，保證習(xí)作教學(xué)卓有成效。如果從小學(xué)低年級起有意識地培養(yǎng)孩子的寫作興趣，必將為孩子今后高段的寫作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)低年級學(xué)生的習(xí)作興趣。

一、把興趣教育與語文課堂教育相結(jié)合

討論交流：興趣教育在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的同時(shí)，也給語文教師的傳統(tǒng)教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。如何合理的利用興趣來培養(yǎng)孩子的習(xí)作興趣呢？

興趣是一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意向傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。目前，學(xué)生對習(xí)作不感興趣是一種普遍的現(xiàn)象，我們的語文課，也是高消耗，低效率.因此，習(xí)作興趣的培養(yǎng)對于作文教學(xué)更具有特殊的意義.當(dāng)一個(gè)學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生興趣時(shí)，就會積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，不但不會把習(xí)作當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而且會全神貫注、積極思考。如果缺乏興趣，就會把習(xí)作當(dāng)作一種沉重而枯燥無味的負(fù)擔(dān)，喪失學(xué)習(xí)的毅力和恒心。可見，興趣在作文教學(xué)中的作用是十分重要的。要使學(xué)生愿意寫，有寫的，喜歡寫就必須從低年級注重學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)說話能力，為激發(fā)寫作興趣作好鋪墊

1、具有一定的說話能力是小學(xué)生進(jìn)行初步寫作的基礎(chǔ)。對于低年級的小學(xué)生來說，雖然以前沒有寫過作文，但是說話是他們已經(jīng)具備的能力。對于剛?cè)雽W(xué)還不識幾個(gè)字的孩子來說，要憑自己去閱讀積累豐富的素材這無疑是行不通的，我們可以針對孩子們都喜歡聽故事的心理，采取了“以說代讀”的講故事的方式來激發(fā)孩子們讀書的欲望。每天由老師在課前用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)孩子們感興趣的故事或者放一段講故事的視頻，如童話、寓言、歷史、名人勵(lì)志等故事，讓孩子回去把老師講的故事再講給家長聽，并讓家長在每天的作業(yè)本上簽字。復(fù)述故事不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是通過抓住孩子們對故事感興趣這一心理渴求，調(diào)動(dòng)起了他們的想讀書的興趣。

2、直觀具體的事物最容易引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而根據(jù)觀察到的內(nèi)容用自己的語言進(jìn)行組織，然后把說的內(nèi)容寫出來，就可以讓低年級小學(xué)生對寫作充滿興趣。

直觀具體的事物最容易引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，初入學(xué)的小學(xué)生跟隨老師去觀察校園，回到教室后分組討論，說說自己看到了什么。此時(shí)，學(xué)生情緒高漲，發(fā)言踴躍。有的說：“我看到了大操場，那里有哥哥、姐姐，他們在打球，在跑步。”有的說：“我看到我們學(xué)校旁有條小河，河里有荷花、荷葉，兩岸有許多花草樹木，真美麗！”雖然多數(shù)孩子只能簡單地用一兩句話來表達(dá)，但只要老師對他們適時(shí)鼓勵(lì)，這就從一開始極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性。

三、采取真實(shí)有效的措施，保證習(xí)作興趣培養(yǎng)教學(xué)卓有成效。

討論：如何合理的利用學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣，把消極影響轉(zhuǎn)化為積極的動(dòng)力，使學(xué)生由厭習(xí)作、知習(xí)作、到愛習(xí)作、會習(xí)作。

1、鼓勵(lì)語言個(gè)性化，是激發(fā)寫作興趣的保證

個(gè)性化的習(xí)作必然有創(chuàng)新的火花，需要我們教師積極鼓勵(lì)，努力探索孩子們心靈深處的東西和不同孩子的個(gè)性;可以肯定孩子們的語言是不成熟的，但是我覺得也正是這種不成熟才能體現(xiàn)出一個(gè)“真”字。這種表達(dá)方式的最大特點(diǎn)就是“孩子化”，雖然沒有什么精彩的修辭和華麗的詞藻，但卻十分生動(dòng);有些語句甚至不夠規(guī)范但很有創(chuàng)意;有些表達(dá)不夠精確但足以表述他們的生活。

2、培養(yǎng)形象思維，為激發(fā)寫作興趣插上翅膀

形象思維的發(fā)展需要建立在較高的智力水平上，由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，決定了形象思維是中低年級小學(xué)生的最主要的思維方式。而只有比較有效地提高小學(xué)生的形象思維能力，才能為激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣插上飛翔的翅膀。其次，把沉悶的看圖寫話當(dāng)課本劇一樣來表演，讓低年級學(xué)生改變圖畫時(shí)來提高形象思維能力，提高寫作的興趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生的成就感，體驗(yàn)寫作的樂趣

對于低年級的小學(xué)生來說，他們最希望引人注目，他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步也最希望得到認(rèn)可，大多數(shù)學(xué)生為了獲得優(yōu)秀，形成你追我趕的熱潮，寫作興趣也會相應(yīng)增強(qiáng)。

首先，作文批閱及時(shí)，評語以鼓勵(lì)為主。學(xué)生如果能及時(shí)地看到自己學(xué)習(xí)成果，看到自己的進(jìn)步，就會增強(qiáng)信心，繼續(xù)努力。因此，在作文批改中，應(yīng)盡力挖掘?qū)W生作文的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生作文興趣的目的。

其次，在作文講評中，經(jīng)常選讀學(xué)生中優(yōu)秀作文，而這樣的效果比學(xué)習(xí)名家名篇，更能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。學(xué)生中的優(yōu)秀范文更貼近同班學(xué)生的寫作水平，貼近他們的生活，學(xué)生更易從中領(lǐng)悟和感受作文的方法和語言的藝術(shù)。并且，聽到同學(xué)的優(yōu)秀范文，大多學(xué)生都會產(chǎn)生羨慕之情，會想到自己如再努力些，一定也能寫出比這更好的作文，繼而躍躍欲試，這是一種極好的作文準(zhǔn)備的心理。

再次，可開辦“小作家園地”把學(xué)生的習(xí)作張貼于此，在每學(xué)期末給予表彰。這樣，好多學(xué)生都憋著一股勁，積極練筆，想有朝一日自己的作文也上“小作家園地”。成功帶來的動(dòng)力是無窮的，他們寫作的興趣越來越濃，寫作水平也在原有基礎(chǔ)上有了很大程度的提高。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這是在講興趣在學(xué)習(xí)中的重要性的。興趣是最好的老師，而作文又是語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的課程。總之，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活的采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)他們寫作的興趣，使他們輕松愉快的把自己心中所想的、口中所說的表達(dá)出來，這樣才能事半功倍地實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提升。