讀《魏書生班主任工作漫談》有感

周慧賢

有人說：班主任是全天下最小的“官”，本學期我擔任高二六班班主任，開學了，面對五十幾張全新的面孔，一個重新組合的班集體，我突然感覺很多事情并不像我預設的那樣，面臨的問題比我想象中的要多。

初為班主任的我，沒有一點實踐經驗，很是擔心，我首先能做的就是勤，常言道，勤能補拙，班主任工作也是一樣的道理，在日常工作中，我每天堅持提前十分鐘到校，首先要做的是到教室看看，這樣可以更多地了解班級學生情況，可以與學生走的親近，及時把握思想動態，讓工作由被動變為主動。這個班級差生較多，有幾個調皮大王。所以，一切并沒有按我假期預想和計劃的來做。開學的這兩個月我邊觀察，邊思考，邊尋找解決問題的對策。我在班上盡量少說多做，力圖用每天的實際行動讓學生明白每天要遵守的最基本的規范是什么。因為對學生的具體情況還沒有一個全面而深入的了解，我不希望朝令夕改，如果不斷地修改規定，無論制度還是班主任個人，都會失去應有的威信，我希望的是言必行，行必果。

年級組長尤從業老師和我在一個辦公室，所以經常有問題找他談，他對我說，要把工作做好，方法只有一個，那就是嚴格要求、反復抓。事實證明，這樣做雖然很辛苦，但確實有效果。自從當了班主任之后，我對班主任工作有了更深的認識，因為我切切實實地體驗到了這種辛勞?！耙孕榧摇薄叭硇牡胤瞰I自己”這些平?？雌饋碜屓烁杏X有些空洞的大話確實是班主任們真實的生活寫照。

班上有兩名同學魏志剛、白忠磊在假期補課時座位一前一后，他們之間有矛盾且互不服氣，但我沒發現這種情況，開學第一天，中午在食堂因為一點小事，白忠磊打了魏志剛，下午政教處王安軍老師和李平老師找到我，給我說了情況。我立刻找了魏志剛和白忠磊同學了解情況，結果是因為食堂太擠而打架，由于我剛接手高二六班，不了解他們，所以我又找了其他同學了解情況，聽說在高一時他們就時常意見有分歧，也不愿意在一起坐，而打架主要是白忠磊的錯，魏志剛同學學習認真，也熱心班級工作，于是我將白忠磊叫到了辦公室，并沒有訓斥他，而是詢問打人的理由，在他承認無論什么理由打人都是錯誤的之后，我繼續追究深層次的原因，最后，白忠磊訴說了自己的想法，高一開始時他們倆就是同桌，他總覺得自己各方面都比魏志剛強，但考試卻不如魏志剛，并且他覺得有些有些老師對魏志剛要比對他好，他覺得憋屈。此時，我讓白忠磊想想自己在哪些方面比魏志剛強，再想想哪些方面不如他，只要他的優點超過了魏志剛，我就馬上給他調座位，在我的提示下，他給自己列出了4條優點，給魏志剛列出了6條優點，當白忠磊心服口服之后，我就問白忠磊想怎樣處理這件事情，當天，他就向魏志剛道歉，兩人都做了檢查，我為了看到他們的誠信，并沒有調座位，后來這種事情再沒發生過，他們倆相處的很好。

前蘇聯教育家克魯普斯卡婭曾說過：“教師是太陽底下最光輝的事業?！碑厴I后，懷揣著滿腔的豪情，我踏上工作崗位成了一名老師。工作伊始，我便在心里暗暗告訴自己：“一定要做一個受學生歡迎的好老師?！钡嬲斄死蠋熀笪也琶靼?，要想做一名受學生歡迎的好老師真的很難。做老師難，做一名好老師難，做一名好的班主任更是難上加難。因此，我找了許多關于班級管理方面的書來充實自己，希望從中獲取有價值的管理方法，后來讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》。

一、班主任要有高度的責任感

剛帶此班的時候，我想：盡力而為吧。但當事實擺在面前時，我新的想法是：如果不把這些同學教育好，將影響他們一生的前途。一種教師的責任感促使我必須解決這些棘手的問題，并把我全部的心血傾注到這些同學身上，使他們能夠健康的成長。

二、從尊重入手

從尊重入手，尊重學生的個性，尊重學生的需要，尊重學生的人格。當代教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。心理學的研究表明：“一個小孩從出生之日起，便開始具有了多種潛意識，其中包括受人尊重的本能?！边@些都說明了尊重學生的重要性。實踐證明：在處理事情的時候，我首先做到了尊重學生，同時也換來了他們對我的尊重。

三、愛是主旋律

我記得一位作家曾這樣說過：“愛是一座碩大的城堡，使人寧靜、向往、安全，它是無邊無際的陽光，給人溫暖和希望。”我覺得愛更是教和育的基礎。對每一位學生的教育都力求做到動之以情，曉之以理，循循善誘。因為我始終相信高爾基說過的一句話：“誰愛孩子，孩子就愛誰”。在今后的班主任工作中，我將繼續對學生傾注自己最大的愛。

最后，我引用魏書生的一段話作為結束語：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史?！蔽蚁?，只要認真執行學校和年級組的各種規定與要求，把小事做好，把工作做細，做到位，在這個基礎上，再根據班級的實際情況用心地、富有創造性地開展工作，有了愛心、耐心、責任心、信心和恒心，持之以恒地去做了，學生就一定會用他們的成績和成長給予我們回報。