小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略

羅雪靈

摘要：根據(jù)我國如今的國情發(fā)展現(xiàn)狀，文化軟實力受到越來越多的重視，國家也在不斷地給予教育上一些政策支持，希望能夠培養(yǎng)出更多對國家對社會有用的棟梁之才。根據(jù)近期的教育改革，小學英語的課堂教學模式有了新的變化，小學課堂翻轉模式受到歡迎。教師為學生能夠從小學階段為英語學習打好基礎，實施小學英語翻轉課堂模式，促進教師和學生的共同進步。本文通過對小學英語翻轉課堂模式的介紹以及這種教學模式實施策略，提高學生的學習的積極性和教師的教學水平。

關鍵詞：小學英語;翻轉課堂;策略

引言：

信息社會的飛速發(fā)展，讓信息技術延伸到了教育領域。小學英語翻轉課堂模式利用了社會發(fā)展的先進技術，讓學生通過觀看教學視頻、在互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關資料對上課內容進行提前了解[1]。科學技術應用于教育領域說明我國教育領域也在跨行業(yè)發(fā)展，有著不可預知的潛力。小學英語翻轉課堂模式借助改革的支持政策以及先進的信息技術正朝著更加穩(wěn)定的方向發(fā)展。與此同時，小學英語翻轉課堂模式以其新穎的上課方式和課堂模式受到了學生們的喜愛。

一、小學英語翻轉課堂模式理解

小學英語翻轉課堂模式類似于換位思考。一直以來我國的教育模式都是學生聽課、教師講課，如今改變這種上課方式，由學生自己獲取知識，自己嘗試去解決疑惑，建立以學生為主導的課堂模式。此外，翻轉課堂模式還有課前預習，督促學生進行自主思考、自主學習，這是培養(yǎng)學生獨立學習能力的一個方式。小學英語翻轉課堂是對我國原有課堂模式的改革，是引進了國外翻轉課堂的教育方式，是對西方優(yōu)秀文化的學習，也是對我國文化的革新。

如今，小學英語翻轉課堂模式被廣泛推廣，教師們紛紛試行，也是教育領域的大勢所趨。小學英語翻轉課堂憑借著輕松愉悅的上課氛圍受到了學生和教師的喜愛，教師減輕了教學負擔，學生們對英語學習產生了濃厚的興趣。

二、實行小學英語翻轉課堂模式的方法

翻轉課堂模式應用于課堂讓學生根據(jù)興趣去參與學習、獨立思考;讓教師開始重視課堂環(huán)節(jié)的準備工作，對學生的性格特點也更熟悉，更有利于教學工作的進行[2]。

（一）活躍課堂氛圍，讓學生輕松學習

翻轉課堂模式最大的特點就是以學生為主，教師為輔。以往的教學方式對于學生來說學習是一件極其枯燥的事情，而翻轉課堂模式——以學生為中心的上課方式讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握本節(jié)課的知識點。例如：學生學習一年級英語中《My family、My friend and me》這一單元時，教師可以讓學生進行課堂互動，由好朋友來互相介紹，可以兩人一組或三人一組，既讓學生在課堂上學習到了英語知識又增進了學生之間的情感、活躍了課堂氣氛，一舉兩得。而且可以在學生進行介紹的時候鍛煉學生的英語口語能力，學生在通過介紹自己和家人、朋友的時候，增進彼此之間的了解，有利于團結班集體。翻轉課堂模式讓學生在游戲中輕松學習，減輕了學習負擔，對學習也產生了濃厚的興趣。

（二）利用課前教案督促學生自主學習

翻轉課堂模式的一個環(huán)節(jié)就是教師會讓學生進行課前預習，觀看本節(jié)課相關的課程視頻，對本節(jié)課的知識點進行一定的了解。這種課前預習的方式既讓學生對本節(jié)課的知識進行熟悉、參與進課堂;又減輕了教師的教學負擔，不用教師對本節(jié)課的知識點進行前提介紹和導入，節(jié)省了課堂時間，提高了課堂效率。例如：在學習小學英語課本中《My future》一單元時。教師可以讓學生進行課前準備，觀看關于未來夢想的一些視頻，比如：馬丁·路德·金的《I have a dream》，讓學生對未來有一些感知，然后可以寫一些關于自己未來想做什么職業(yè)的想法，由教師在課堂上幫助學生完成翻譯部分和糾錯。這樣的上課方式讓學生學習到一些關于人生道理的同時，也讓學生進行了英語知識點的學習，讓學生對英語的學習產生濃厚的興趣，進行課前獨立思考。

（三）讓學生參與課堂學習，勤于動腦

學生參與進課堂中去需要教師進行精心的課堂準備，對于課堂中的一些例子要足夠吸引學生的注意力，才能達到預期的教學效果。學生只有在課堂中及時得做出反應，跟著課堂的節(jié)奏走，才能對本節(jié)課的知識點完全掌握，才能真正地學習到知識。例如：教師在講解《Going to school》一課時。教師可以在課前設置好問題：“學生上學的方式（HOW）、學生為什么要上學（WHY）以及學生所在的學校里有哪些建筑（WHAT）等等”。讓學生提前作答，教師進行課上提問。因為這些問題都是學生每天必須要做的或是要經歷的，所以他們會感覺十分熟悉，回答起來也很得心應手，也會讓學生有成就感。課堂上教師提問學生回答，讓學生們都參與到課堂中去，感受生活中所用到的英語。課堂上互動式的上課方式，以學生為中心，圍繞著關于學生的生活和問題，學生自然而然的就參與到了課堂中去，也可以培養(yǎng)學生精神集地進行學習。翻轉課堂模式提高了學生的學習效率，提高了教師的教學成果，促進了英語教學的健康發(fā)展。

三、結束語

小學英語翻轉課堂模式是順應教育改革的新形勢，也是面對如今激烈的文化競爭而做出的正確對策。在進行教育改革的時候，教師不能一味地支持，應該結合本班學生的特點進行教學方式的改革，堅決杜絕生搬硬套。學生適合怎樣的課堂模式需要教師不斷地進行摸索和探究，需要教師進行精心的課前準備和熟練講課流程。小學英語翻轉課堂模式一定程度上提高了學生自主學習的能力，讓學生產生了學習英語的興趣，也讓教師完成了教學目標，經過實踐的驗證，是順應時代發(fā)展做出的正確改革。

參考文獻：

[1]劉明東.小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略[J].重慶第二師范學院學報，2017（1）：89-92，共4頁.

[2]王秀芹.小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略[J].英語廣場，2019，097（01）：151-152.