優秀傳統文化在幼兒德育中的運用及思考

王衛苗

3～6歲是幼兒人格形成的重要時期，是幼兒德育教育的重要階段，這個年齡段所受到的德育啟蒙教育，對幼兒的成長起到至關重要的作用，因此，幼兒園德育活動內容的選擇和開展方式尤為重要。我園從德育的視角出發，結合幼兒身心發展的實際，充分汲取中華優秀傳統文化深厚的養分和智慧，讓幼兒通過主動學習、認知體驗、積極創造、共同探究，從而實現協調發展、積極向上的情感意志和個性品質，對培養明禮雅行的“陽光寶貝”具有重要的教育意義。

一、環境育人：以優秀傳統文化優化校園環境

從“扣好人生第一粒扣子”的推進，到“優秀傳統文化進校園”的建設，從“育形”到“育心”，從“有形”到“無形”，從“他主”到“自主”，優秀傳統文化向每一個生命個體展示著豐富的精神底色。“桃李不言，下自成蹊”，濃濃的優秀傳統文化，潛移默化地陶冶師生的心性，激勵著師生向上、向美的追求。一進入校園，一個個由家長和幼兒共同繪制的、栩栩如生的民間故事、成語故事“鐵杵成針”、“司馬光砸缸”、“拔苗助長”等，散發著優秀傳統文化之美;在每層的走廊、樓道上，有“三字經”，“行為習慣養成兒歌”，孩子們在游戲活動中一起感受，家長們在接送孩子時一起誦讀;在教室、活動室里，以“五十六個民族一家親”、“京劇臉譜”、“十二生肖的故事”、“中國歡樂年”為主題的宣傳墻，讓孩子們融入在中國元素的環境氛圍中，到處都是教師、父母和孩子們合作的中華文化傳統飾品：有剪紙、布貼、竹編、臉譜、蓮花燈、功夫扇、竹畫、紅燈籠等，讓孩子們深深地感受中國文化的博大精深，了解傳統文化的經典魅力，起到此時無聲勝有聲的教育效果。

二、多元推進：把優秀傳統文化滲透教育過程

豐富的道德滋養蘊涵在中華優秀傳統文化中。我們將優秀傳統文化中“以人為本”、“崇尚德性”、“尊老愛幼”等德育觀念滲透在幼兒園教育活動的全過程，逐漸培養幼兒健康的生活態度和良好的行為習慣，進而培養其內在的“真、善、美”。

1.生活即教育。教育家陶行知說過：生活既教育。德育教育融于日常生活之中，更容易被孩子所接受。幼兒習慣的養成和能力的發展是在認識世界、啟迪心智的學習中逐漸形成的。我們在調查問卷中發現：在文明禮貌方面，68.4%的幼兒會使用“您好、謝謝、對不起”等文明禮貌用語，65.2%的幼兒知道哪些行為是文明的、哪些行為是不文明的;在生活習慣方面，38.7%幼兒會自己的事情自己做，52.6%的幼兒依賴能力較強，養成了“衣來伸手、飯來張口”的習慣;在能力發展方面，48.2%的幼兒在游戲中不知道如何與人交流與溝通，32.8%的幼兒不知道什么是“合作”，如何“合作”。因此，傳統文化教育活動學習內容應來自幼兒的生活，活動實施應始終貫穿于幼兒的每日生活，讓孩子在學習中知道什么是“感恩”、什么是“真誠”、什么是“善良”、什么是“回饋”，從而在對待家人、對待朋友、對待社會中，會以善良之心面對生活中的一切事物，從而保持樂觀、積極向上的生活態度。

2.游戲即教育。讓孩子們在豐富的游戲活動中，獲得中華優秀傳統文化體驗，最大限度地發揮游戲活動的多樣性。如：讓幼兒感受集體合作游戲樂趣的“傳統游戲活動區”，有豐富的“滾鐵環”、“騎竹馬”、“雞毛踺”、“陀螺”、“風箏”、“翻花繩”等現成或自制材料，孩子們在玩中學會思考、學會探究;將中國茶文化融入到孩子們主題活動中的“中國好茶”，孩子們通過分茶、品茶、制茶、泡茶，領悟到更多中國傳統文化的魅力;讓孩子們了解我國戲曲文化創設的藝術文化活動“我是小小京劇謎”，通過搭建小戲臺、制作表演服裝、道具、臉譜、小戲迷的表演，在培養孩子們大膽創新能力的同時，也讓他們了解各種京劇形象--“生、旦、凈、末、丑”等;在展示我國各民族不同服飾設計的科學領域活動“五十六個民族一家親”中，讓孩子們明白：我們的祖國是一個統一的多民族國家，雖然服飾不同，但五十六個民族相親相愛，就是一家人，從而開展愛國主義教育。巧妙地選擇適合幼兒的中國傳統文化教學內容，孩子們通過自主愉悅的游戲，潛移默化中地認識中國傳統文化的獨特美，加深對中國傳統文化的理解，從而促進幼兒德、智、體、美、勞的和諧發展。

3.節慶活動即教育。從傳統的節日中，適時尋找能夠納入幼兒德育活動的傳統文化，合理設計系列活動。如在“歡歡喜喜中國年”的親子活動中，家長和孩子們一起制做手工燈籠、一起寫對聯、貼對聯、一起包餃子、團湯圓等，激發幼兒對歡樂中國年的喜愛之情;“粽子飄香迎端午”的主題活動中，在環境創設、故事活動、分享成果等環節，通過幼兒制香包、掛艾草、講端午節的來歷故事、共同品嘗與父母共同包的粽子，激發他們對偉大愛國主義詩人屈原的崇敬之情;在“團團圓圓過中秋”中，我們營造“花好月圓”的溫馨氛圍，邀請家長孩子們一起過中秋，共同感受濃濃的親情，如一起聆聽故事“嫦娥奔月”，朗誦古詩“海上升明月，天涯共此時”，一起參與制作月餅、品嘗月餅等。同樣，在元宵節、重陽節、臘八節等各個傳統節日中，我們抓住節日契機，讓孩子們在不同的活動中聆聽、觀看、嘗試、學習、表演和游戲，在體驗中華傳統文化教育活動的氛圍中，把優秀傳統文化的元素，深深地烙印在幼兒幼小的心靈中。

4.互聯網+即教育。現今，互聯網已經成為孩子們廣泛使用的一種溝通與認知的方式，孩子們可以通過互聯網更多的了解世界，看到許多現實社會看不到的新鮮事物。遵循幼兒發展規律，我們結合時代背景，拓寬德育途徑，探索“互聯網+”下傳統文化教育的實施方法和活動方式。例如“唐詩宋詞三百首”中的一些詩歌，我們運用現代信息技術的手段，設計成 “快速搶答、對錯、接龍、對答游戲、連連看” 等不同版本的游戲，讓孩子們充分體驗新信息技術傳播的傳統文化內涵;用綠幕摳圖技術把“三字經”的內容，通過投放在有趣的游戲場景中，讓孩子們共同參與玩一玩、說一說、演一演，深受孩子們的喜愛。

三、拓展資源：讓優秀傳統文化提升活動實效

在不斷挖掘德育教育資源，優化道德教育成長環境，提高優秀傳統文化教育的實效性中，我們積極地拓展陣地與時空，使優秀傳統文化教育由園內向家庭、社區延伸，從課堂向課外、網絡延伸，讓優秀傳統文化的種子，逐步在孩子的心中生根、發芽、開花、結果。

1.開辟專欄，延展優秀傳統文化時空。

幼兒園建設“優秀傳統文化教育專欄”，在優秀傳統文化教育的主題與目標中，整合網絡資源中優秀傳統文化教育的素材，構架起一個深入進行優秀傳統文化教育的網絡平臺。在教育專欄中，全體師生及家長可以了解到優秀傳統文化的知識、古代及現代的榜樣人物，幼兒園開展活動的花絮等，專欄的建設使得優秀傳統文化教育的時空不再拘泥于課堂與校園;另外，為擴展教育的輻射區域和研究廣域，幼兒園還建立微信平臺和“QQ”群，搭建社區、幼兒園、家長“三位一體”的傳統文化教育平臺，互相分享、互相交流。

2.家園攜手，滲透優秀傳統文化教育。

《三字經》上說：子不教，父之過。歷史上著名的“盂母三遷”、“曾子殺豬”、“孔融讓梨”等家庭德育教育證明不勝枚舉。家庭是幼兒生活成長的主要場所，是幼兒道德教育的源頭，它是影響幼兒健全人格形成的重要因素之一。我們充分利用家庭作為重要的教育資源，將傳統文化教育與家庭教育有效結合：一是禮儀與規范--孩子們學到如何從小養成做事有效率，待人接物講禮貌的日常禮儀與規范;二是習慣與養成--給出具體的規范，進行生活習慣教育，從而養成良好的生活習慣和行為儀表;三是學習與塑造--以學習為核心，在思想上接受傳統文化的熏陶，塑造健康人格，形成良好道徳素質。從這些做法中，促進幼兒園與家庭的教育合力，提高幼兒道德教育活動的質量。

古語云：“少成若天性，習慣成自然”，幼年時期養成的好品行，對人的一生產生重要影響。把弘揚優秀傳統文化作為加強思想品德教育的切入點，從中華民族最悠久的文化精髓中汲取營養，領略偉大的中華民族源遠流長的自強不息、上善若水，厚德載物的精神，潛移默化地陶冶情操，融會貫通中華經典中的智慧、風骨、胸懷，這對于幼兒德育教育有著非同一般的作用。孩子們通過學習、感悟、最終踐行，從而提高自身人格修養、提升文化品位，有意識地承擔起傳承中華文明、弘揚民族精神的信念，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定堅實的基石。