小學數學教學中微課設計及教學方式研究

潘清霞

摘要：經驗豐富的數學教師，不會強制學生被動思考，讓他們盲目記憶教材中的重點、難點、關鍵點。因為這種傳統的教學方式不利于學生抽象思維的充分活躍，還會使他們衍生出嚴重的抵觸情緒，直接導致教學質量越來越差，互動效果不盡人意。優秀的數學教師會以多樣化的教學方法刺激學生的興奮點，并利用個性化的授課形式集中他們的注意力。微課教學的設計相當必要，本文特意做了具體研究，希望其他教師也能調整一下數學微課的設計思路。

關鍵詞：小學數學;微課設計;教學方式;應用研究;思考

引言：新時期的數學教育應該是以生為本的，教師們集中精力實現學生綜合素質的培養以及綜合能力的提高，后續人才培養計劃的實施將會變得異常順利。微課教學很有特色，設計思路越多，學生主動參與的積極性越高。運用有效的教學方式，幫助學生理解數學概念、養成良好習慣，將來，他們就有機會去創造屬于自己的美好明天，努力奮斗后成為不可多得的優秀人才。對此，筆者簡單闡述了幾點不同的看法，旨在優化小學數學課堂的微課教學效果。

一、小學數學教學中微課設計的要點分析

（一）必須強調以生為本

設計微課時，數學教師必須堅持以生為本原則，全心全意服務于全體學生。制作微課時，數學教師應該綜合考慮一下學生的實際情況，包括他們認知水平的高低、理解能力的強弱、興趣愛好的表現等等，確保微課內容始終與學生個性化的學習規律相適應，可以提高教學質量，并且優化教學效果，一舉數得[1]。……