提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

李雪

摘要：小學(xué)道德與法治是一門重要的課程，對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的塑造有著重要作用，要想有效推進(jìn)素質(zhì)教育改革，確保新課程改革的效果，就必須轉(zhuǎn)變以往落后的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，努力該學(xué)科課堂教學(xué)的有效性，發(fā)揮出不可替代的德育功能。在課堂教學(xué)具體開展的過程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，還要確保評(píng)價(jià)機(jī)制多管齊下，這樣都有助于提升課堂教學(xué)的有效性，獲得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);有效性;策略

引言

《道德與法治》的課標(biāo)明確指出：所有的老師，都應(yīng)成為孩子道德的老師。道德與法治是小學(xué)階段的重要學(xué)科組成，對(duì)于小學(xué)生的道德成長(zhǎng)，價(jià)值觀的引領(lǐng)有非常重要的意義，小學(xué)生道德與法治的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)他們樹立正確人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從而進(jìn)一步提高整個(gè)社會(huì)的道德與法治觀念，對(duì)于改善社會(huì)風(fēng)貌有及其重要的作用。小學(xué)道德與法治教師們的教學(xué)理念和教學(xué)方式必須做出改變，應(yīng)該將學(xué)生們作為課堂教學(xué)主體，開展更加有效的課堂教學(xué)。

一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率低下的原因

課堂教學(xué)是目前我國(guó)學(xué)校教育中基本的集體教學(xué)組織形式，學(xué)校教育的三大主要因素是：教師、學(xué)生、教學(xué)組織形式。但是課堂教學(xué)效率低下是當(dāng)前我國(guó)教學(xué)普遍存在的問題。今天我們就小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的提高展開策略方式的探討與研究。首先，造成小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性低下的原因：第一，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)方法不恰當(dāng)。開展道德與法治教學(xué)，是為了讓小學(xué)生樹立完整正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。只有提高自身道德修養(yǎng)并培養(yǎng)高尚品質(zhì)，才能促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展[1]。但是在教學(xué)的過程當(dāng)中，很多教師并沒有清楚地理解教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中表現(xiàn)為教師的填鴨式灌輸知識(shí)，參照教案，刻板教學(xué)，不與實(shí)際情況想結(jié)合，教條化的灌輸知識(shí)只會(huì)偏離了教學(xué)目標(biāo)。一味灌輸知識(shí)，學(xué)生理解不了，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容失去興趣，教師不顧及學(xué)生接受程度，影響了整體教學(xué)質(zhì)量;第二，教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化，不合理。學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制就是教學(xué)考核的唯一標(biāo)桿，當(dāng)前課堂教學(xué)多出現(xiàn)“簡(jiǎn)單講，多背誦”的現(xiàn)象，而學(xué)生也會(huì)功利性的對(duì)待考試，對(duì)待成績(jī)，忽視了課程的德育優(yōu)勢(shì)，達(dá)不到教與學(xué)的實(shí)質(zhì)目標(biāo)。

二、提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)策略

從我國(guó)的基本國(guó)情出發(fā)，確定教學(xué)策略，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)能夠更好地引領(lǐng)教學(xué)方向的發(fā)展，有效提升教學(xué)效率，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境，從而有效提升道德與法治課堂教學(xué)時(shí)效性。另外，還要結(jié)合實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)任務(wù)，道德與法治的課堂教學(xué)應(yīng)該同時(shí)代接軌，順應(yīng)變化，與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生從做中學(xué)，能聽懂，能掌握，能應(yīng)用與實(shí)際生活，才算是真正完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[2]。因此，為了確保德育工作的有效開展，必須要積極發(fā)揮道德與法治課程的德育功能，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引入生活中的案例，這樣更能對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比直接傳授給學(xué)生知識(shí)更為重要，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)程度也不同，只有讓他們參與到其中才能激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。教師必須發(fā)揮引領(lǐng)作用，應(yīng)從小學(xué)生的特性出發(fā)，了解小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與掌握程度，使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，去獲取知識(shí)，而不是填鴨式灌入，要激發(fā)小學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，使他們主動(dòng)接受新知識(shí)，教師在做教案時(shí)要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生能力，制定合理的科學(xué)的符合小學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容，也需要給學(xué)生自己空間，讓學(xué)生自己挖掘知識(shí)、領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，不斷提升小學(xué)生的理解能力，使學(xué)生思維更加開闊，從而提高課堂效率，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生道德與法制方面意識(shí)的高度。比如在《認(rèn)知自己》這節(jié)課時(shí)當(dāng)中，我們可以讓小學(xué)生自己去形容自己，并談?wù)剬?duì)于道德與法治的認(rèn)識(shí)與了解。讓學(xué)生相互探討，最后獲得道德法治的基本認(rèn)知。

3.構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍

由于小學(xué)生們的特點(diǎn)，小學(xué)生們?cè)陂_展學(xué)習(xí)的過程中，非常容易受到周圍環(huán)境的影響，而在小學(xué)道德與法治教學(xué)當(dāng)中，本身該課程就是一門較為嚴(yán)肅的科目，如果教師在開展教學(xué)的過程中依然讓課堂過于嚴(yán)肅，就容易導(dǎo)致學(xué)生們開始抗拒開展學(xué)習(xí)，所以在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重構(gòu)建一個(gè)輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們感受到課堂教學(xué)的融洽，從而幫助學(xué)生們?cè)跇淞⑷^的過程中，投入更多的注意力，不會(huì)出現(xiàn)過多的遺漏部分，給學(xué)生們帶來更加全面的發(fā)展。教師在這樣的教學(xué)氛圍當(dāng)中一定要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思想，讓學(xué)生們能夠和自己之間開展更加輕松的溝通交流，從而幫助學(xué)生們減輕對(duì)于課堂的陌生感，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，給教學(xué)效果帶來更加有效的提升[3]。例如對(duì)于“孔融讓梨”這個(gè)經(jīng)典的故事，可以指導(dǎo)學(xué)生開展角色扮演，通過表演孔融和他的家人之間的這個(gè)小事情，讓學(xué)生們真正體會(huì)謙讓的品質(zhì)，以及家庭的友愛。再比如在開展關(guān)愛孤寡老人活動(dòng)以后，應(yīng)該讓學(xué)生相互交流一下自己參加活動(dòng)以后都有哪些收獲，有什么樣的感受，這樣才能真正將尊老愛幼的傳統(tǒng)美德深化到心中，思想道德水平不斷提升，獲得較好的教學(xué)效果。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制多管齊下

學(xué)生掌握知識(shí)程度不能靠一紙?jiān)嚲斫K結(jié)，這樣的評(píng)價(jià)制度很片面，容易激發(fā)學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)的偏見。對(duì)于小學(xué)生道德與法治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以以整個(gè)學(xué)期階段的課堂效果來評(píng)定，依據(jù)整個(gè)學(xué)期學(xué)生在道德與法治認(rèn)知的變化來說明。同時(shí)以每個(gè)學(xué)期每個(gè)階段為一個(gè)時(shí)間段，跟其他階段對(duì)比，小學(xué)生的認(rèn)知表現(xiàn)所發(fā)生的變化，在最終的評(píng)價(jià)中，除了要參考知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要參考學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，以及本學(xué)期學(xué)段學(xué)生認(rèn)知的變化才能最終評(píng)定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣的評(píng)價(jià)可以促使學(xué)生充分利用課堂時(shí)間，主動(dòng)掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生道德與法治在生活中的運(yùn)用，學(xué)以致用，有利于學(xué)生自我進(jìn)步，從而提升課堂教學(xué)實(shí)效[4]。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)道德與法治的學(xué)習(xí)，主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生的道德品格，價(jià)值觀念，青少年法治教育，引導(dǎo)他們樹立正確三觀，改善道德與法治方面的認(rèn)知，才能更好地促進(jìn)我們整個(gè)社會(huì)的風(fēng)尚改觀。道德與法治課堂時(shí)效性的提升，離不開教師的合理引導(dǎo)，深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)，制定合理、合適的教學(xué)方法。結(jié)合使用多方面的教學(xué)評(píng)價(jià)，多管齊下，才能有效提升我們小學(xué)生道德與法治課堂效率，全面促進(jìn)小學(xué)生更好成長(zhǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉礪.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（06）：98.

[2]周楠. 新課改下德育評(píng)價(jià)體系存在的問題及解決策略[J].科教文匯（下旬刊），2016（08）：52.

[3]聞靜. 德育管理與德育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（17）：86-87.

[4]徐小慧. 小學(xué)品德課教學(xué)有效性的新思考[J].小學(xué)教學(xué)參考.2015（03）：125.

（云南省玉溪市元江縣第三小學(xué) ?653300）