如何提升小學語文閱讀教學有效性探究

李吉標

摘要：近幾年來，根據新課標規定小學語文閱讀教學必須具備有效性，這樣給語文教師又提出新的挑戰。語文閱讀有效開展不僅有利于提高學生的知識容量和綜合素質水平，同時還有利于學習和繼承傳統文化。除此之外，學生通過閱讀也會激發創新興趣。因此，可以看出小學語文閱讀有效探究對于學生成長是一項十分重要的課題，教師應該注意落實有效性措施。本文就小學語文閱讀教學有效性含義、特征、以及阻礙有效性開展的問題和提高有效性措施幾個方面進行開展。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效探究

引言：

語文教學活動是由閱讀和寫作幾個部分組成，閱讀能力的提升主要依靠于語文課堂的教學管理。隨著新課程標準的不斷發展，在語文科目上提出更多新的要求，結合當前的學科實際，教師也應該學會根據實際情況調整閱讀策略，緊跟時代發展的脈搏，不要恪守傳統教育模式，注重創新模式培養。努力在閱讀課上提高學生閱讀能力和知識素養，激發學生的閱讀興趣，為學生今后學習奠定堅實的基礎，促進學生全面發展。

一、小學語文閱讀教學有效性含義及其特征

含義：在語文閱讀課堂上，堅持以學生為中心，通過教師的授課措施來調動學生閱讀積極性，增強學生的閱讀興趣，促進學生端正閱讀態度，形成一種積極主動了解教材內容的意識。在這種條件下，學生各項能力逐漸得到提升。這樣既可以提高學生素質水平又可以很好的達成教師授課目的。

特征：小學語文閱讀教學的有效性體現在很多方面。1.學生閱讀技巧和閱讀量上升，教師的教學目標基本完成;2.學生閱讀興趣大大提高，在課堂上更加主動，富有激情。并且，整體課堂氛圍活躍，教師和學生緊密配合。

二、阻礙小學語文閱讀教學有效開展的問題

（一）不容易達到教學目標

在進行閱讀課時，有的教師容易在課堂上容易忽視教學任務，達不到課前教學目標。教師在閱讀課上努力讓學生從閱讀中體會到樂趣而忽視了教學目標的開展，一旦學生感受不到閱讀的快樂，整個課堂就是處于一種枯燥，不活躍的狀態。造成教師的授課無法進行順利開展，師生之間的互動較少，教師上課積極性不高，造成授課任務不能順利實現，學生上課積極性減弱。

（二）簡單內容造成復雜化

教師在講課時，注意精讀效果，對每一句都認真進行分析，造成原本沒有含義的句子都被挖掘出深層內涵，簡單問題復雜化，使學生學習任務加重，不能從閱讀中體會到學習的快樂。并且，對于小學生來說，對句子的內涵清楚理解很有難度。教師教學難度把控不好，也不利于閱讀教學活動有效開展。

（三）教師授課不新穎，太過傳統

對于授課形式，一些老師仍然采用之前的模式，而傳統教學模式已經不能適應學生學習需要，隨著教育不斷改革創新，對于學生發展影響十分重大的閱讀課，如果不能與時俱進，那么授課效果肯定會大大折扣。語文教師不對自己的課堂進行創新，本人又不積極進取，勢必會被時代所淘汰，所以，教師應該時刻本著學到老活到老的精神，積極學習先進文化，努力創新，提高自己專業水準。

三、提高小學閱讀教育有效性措施

（一）創新教學，調動學生積極性

根據學生現在學習狀態，教師要想改變這種現狀，就需要對課堂教學進行創新，擺脫傳統教學手段弊端。在課堂引入上設置新穎的導入形式，對于閱讀課內容的開展要生動活潑有趣，采取各種手段來充分調動學生閱讀積極性。讓學生感受到閱讀的樂趣，增強學生的自信心和滿足感，保證學生通過新穎的教學模式學習質量能夠顯著提升，從而更好提高小學語文閱讀教學的有效性。

（二）采用問題引入增強閱讀效果

閱讀課作為語文學科很重要的一部分，教師應該注意提高閱讀課授課質量，在學生進行閱讀時，可以提前設置幾個問題，讓學生能夠帶著問題進行閱讀，設置閱讀任務，能夠促進學生認真閱讀課本內容，找到問題答案又可以使學生感受到閱讀的成就感，激勵學生在閱讀課上積極表現，認真完成課堂要求。

（三）課內課外相結合，拓寬閱讀時間

僅僅在語文課堂上閱讀資料是遠遠不夠的，要想實現學生長久發展，教師應該在課下也安排學生進行閱讀，促使學生養成良好的閱讀習慣。通過課上和課下相互結合，不僅僅能夠拓寬學生知識面，又可以提高學生的語文素養，這對今后學生寫作和語言表達十分有益，同時也可以大大提高閱讀教學的有效性。

結語：

根據上述對小學語文閱讀幾個方面的分析，更加凸顯小學生進行閱讀教育很有必要，能夠有助于提高閱讀理解能力和寫作能力等。對此，教師應該努力提高自身教學質量，不斷在社會發展過程中，提高自己的教學質量和教學水平，增強自身的專業能力，在每一節閱讀課上都要努力完成教學任務。并且在每一個環節上都注意提高閱讀有效性，這有這樣才能使閱讀課整體上有效性大幅度提高，更好展示閱讀課存在的價值，對學生今后成長產生深遠影響。

參考文獻：

[1]王麗梅，張立云，趙玲玲.小學語文閱讀教學有效性初探[J].科技創新導報，2013（3）：183.

[2]劉匯.小學語文閱讀教學中創造性思維的培養[J].中國校外教育.2015（11）