高校體育教學(xué)實施課內(nèi)外一體化改革的思考

摘要：體育雖然不是高校里的重要課程，但卻是學(xué)生的必修課程。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，比較枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生對體育的課程失去了興趣。體育是學(xué)生能夠有一個健康身心的基礎(chǔ)課程，教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對體育的熱情。課內(nèi)外一體化教學(xué)在高校體育中運用越來越廣泛。本文主要研究了高校體育實施課內(nèi)外一體化的教學(xué)方式，旨在提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校；體育；課內(nèi)外一體化

前言

體育在高校教學(xué)中具有重要的作用，不僅能夠塑造學(xué)生的身心健康，還有助于學(xué)生性格的塑造。高校里要重視學(xué)生的體育課程，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。實施課內(nèi)一體化的教學(xué)方式，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。高校是培養(yǎng)人才的重要陣地，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要重視學(xué)生的身體健康。

一、課內(nèi)外一體化改革的含義

隨著社會的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大。學(xué)生的全部精力都放在了文化課程的學(xué)習(xí)上，而且，熬夜已經(jīng)成為了家常便飯，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差。而且，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式也是機械式地教學(xué)方式，教師主要是以課堂教學(xué)為主，而忽視了學(xué)生的實踐。課內(nèi)外一體化主要是指在體育教學(xué)中不僅實施課內(nèi)教學(xué)，還要引入課外的教學(xué)。課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，從而提高學(xué)生的實踐能力。最重要的是，教師在對學(xué)生進(jìn)行評定時，也不能僅僅以學(xué)生的課內(nèi)成績，也要結(jié)合學(xué)生在課外實踐過程中的表現(xiàn)。課內(nèi)外一體化的教學(xué)方式，才能夠有效提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、課內(nèi)外一體化教學(xué)方式在體育教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式使學(xué)生感受不到體育教學(xué)的樂趣。課內(nèi)外一體化的教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到體育的知識，還能夠提高學(xué)生的體育技能。學(xué)生在課外的體育活動中，鍛煉自己的身體，釋放自己的天性。從而能夠有效提高學(xué)生的體育恩那管理。課內(nèi)外結(jié)合的方式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比較能夠營造一種愉悅的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與到體育的教學(xué)中。在體育教學(xué)中學(xué)生是課堂的主體，只有學(xué)生參與到了教學(xué)中，才能提高體育教學(xué)的有效性。而且，教師要充當(dāng)好體育教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)著，讓體育教學(xué)充分發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。而且，課內(nèi)外一體化的教學(xué)方式也能夠增進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通，使教師能夠及時了解學(xué)生在體育中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整自己的教學(xué)方案，提高高校的教學(xué)質(zhì)量。

三、課內(nèi)外一體化教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.教師要改變教學(xué)觀念

在體育教學(xué)中教師的觀念對學(xué)生的教育具有重要的影響。在課程改革的大趨勢下，教師要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處。傳統(tǒng)的教學(xué)不僅使學(xué)生對體育失去了興趣，使學(xué)生不能保持一個健康的身體，也間接地影響到了學(xué)生其他課程的成績。所以，教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)鍵。教師不能僅僅將體育當(dāng)做是一門課程，而是應(yīng)該將體育當(dāng)做一門實踐的課程。體育就是要讓學(xué)生參與到活動中，若是僅僅在課堂上學(xué)習(xí)體育知識，體育教學(xué)也就失去了意義。所以，教師必須改變教學(xué)觀念。而且，教師在教學(xué)過程中也要引導(dǎo)學(xué)生對體育的重視。有些學(xué)生對體育教學(xué)存在誤區(qū)，認(rèn)為體育教學(xué)耽誤了學(xué)習(xí)的時間。教師要引導(dǎo)學(xué)生對體育有正確的認(rèn)識，從而讓學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中能夠增強自己的身體健康。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

課內(nèi)外一體化教學(xué)主要指將室內(nèi)的知識教學(xué)與課外的實踐教學(xué)結(jié)合起來。課內(nèi)外一體化實踐教學(xué)部分，必須要學(xué)生參與其中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師主要以講課為主，將完成自己的教學(xué)任務(wù)放在了首位，從而忽視了學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)中要充當(dāng)好組織者與引導(dǎo)者，讓學(xué)生充分參與到體育的實踐課程中。當(dāng)學(xué)生在課程中遇到問題時，教師要及時為學(xué)生解決問題。為了激發(fā)學(xué)生的主體地位，教師也要與學(xué)生之間建立一個良好的關(guān)系。教師與學(xué)生之間良好的關(guān)系有助于教師體育實踐活動的開展。教師要放下自己教師的架子，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)生的日常生活，及時幫學(xué)生解決問題，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心。從而教師與學(xué)生之間能夠形成良好的關(guān)系，教師也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

3.小組式的教學(xué)方式

在體育教學(xué)中小組式的學(xué)習(xí)方式更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師將班級里的學(xué)生根據(jù)學(xué)生的身體狀況和學(xué)生的意愿進(jìn)行合理的分組。在課內(nèi)教學(xué)中教師可以提出問題，讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行討論。學(xué)生在討論的過程即是學(xué)習(xí)知識的過程。而且，學(xué)生之間進(jìn)行討論也能夠形成一個良好的課堂氛圍。在課外實踐部分，小組之間能夠互幫互助共同進(jìn)行鍛煉。而且，教師也可以舉辦一些體育活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在小組之間的活動不僅能夠提高學(xué)生之間的關(guān)系，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。教師在布置相關(guān)的作業(yè)時，也適當(dāng)包含一些團(tuán)隊作業(yè)，從而能夠使小組之間相互監(jiān)督，共同完成體育作業(yè)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

4.改進(jìn)評價方式

評價在教學(xué)過程中是必不可少的一部分，教師在教學(xué)過程中要制定合理的評價方式。傳統(tǒng)的評價方式主要是以學(xué)生的課內(nèi)體育成績?yōu)橹鳌＿@種評價方式比較片面，從而導(dǎo)致學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中將重心放在了課內(nèi)成績上，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是為了考試成績。為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中要改進(jìn)傳統(tǒng)的評價方式。體育評價中教師應(yīng)該綜合學(xué)生的課內(nèi)成績和課外成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的考核。教師的評價方式也會影響到學(xué)生在課程中的參與程度。合理的評價方式能夠有效促進(jìn)學(xué)生對課程的態(tài)度。最重要的是，在教學(xué)過程中教師也要使學(xué)生對教師進(jìn)行評價，讓教師能夠了解到自己在教學(xué)過程中存在的問題，有效改進(jìn)教學(xué)措施，提高體育教學(xué)質(zhì)量。評價的時間也應(yīng)該有所改進(jìn)，盡量一學(xué)期保持兩次的評價，從而才能使教師真正地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

總結(jié)

體育教學(xué)對學(xué)生身心的鍛煉具有重要的作用，高校要將體育教學(xué)放在重要的位置。課內(nèi)外一體化教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的體育知識，也能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長。教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變自己跌教學(xué)觀念，認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到體育的教學(xué)中。而且，教師也可以采用小組式的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的積極性。最重要的是，教師要改進(jìn)評價的方式，綜合課內(nèi)和課外的成績，全面評價學(xué)生，從而有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：潘紅霞，女，漢族，籍貫：甘肅慶陽，生于：1966-7-02，職稱：副教授，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：體育教育。

（蘭州城市學(xué)院 甘肅蘭州 730070）