初中美術教學中如何培養學生的創新能力思考

任立杰

摘要：無論是哪個階段，美術的最主要特點就是其創性。在我國現階段的美術教學過程中，最主要的目的不只是提升學生的美術技巧和能力，還有個體獨特的美術特性。初中美術教育的主要目的，就是要培養學生關于美術的獨特個性，更是對學生的創新能力的培養。本文通過講述初中美術教學，對學生實踐課堂中展現的創新能力進行分析，因材施教，培養學生美術方面的獨特個性。

關鍵詞：初中美術;美術教學;創新能力;培養

因為美術的傳統地位和現代教育中美術不參加考試，往往會受到老師和學生的忽視，不能在具體教學過程中得到應有的重視，初中美術教育應有的價值也無法展現。美術學科作為促進學生綜合素質的重要科目，能在初中學生的學習階段愉悅學生的心理，緩解學習壓力，提高學生的審美標準，陶冶情趣。隨著我國教育的不斷進步，美術教育的重要意義也逐漸顯露出來。在當代的美術教學中，培養學生的創新能力有著非同一般的重要價值。

一、初中美術教育的重要價值

我國教育一直都是以應試考試為主，這就造成了我國社會主要以應對考試為主題的教育潮流，而忽視了德、體、美、勞，這四大方面。自美術教學成為綜合教育的內容以來，美術對學生的思想有著極其深遠的影響，有利于學生未來的成長和發展，提高其綜合素質。盡管美術并不是我國中高考的主要科目，但美術卻是促進學生對諸如語文、數學等主要科目的學習。美術教育通過培養學生的個體獨特性質，提高其創新能力，讓學生具有較高的審美藝術，感受生活的美麗。在日常嚴峻的學習壓力下，通過學習美術緩解壓力，對初中學生也有著不可忽視的裨益。

二、培養學生創新能力的策略

1 新的教學思路

傳統的美術教學和如今的主流科目數學等教學方式差別不大，教師講授，學生臨摹，單調無味，所以需要教師去調動學生們的積極性，才能更好地開展美術教學。在初中階段，教師要注意的是如何培養學生的獨立意識，提高其創新能力，才能夠改變這種傳統的教學方式。教師要開拓新的美術教學模式，就要融入現代化元素，融入新的教學理念，開展初中美術教學，把美術教育的價值體現的淋漓盡致。教師在努力開展各項工作的同時，也需要不斷改善教學方法，去營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生能夠沉浸在課堂中去。教師要時刻牢記，初中美術教育的主要受眾是學生，要以學生為主體，滿足學生的心理需求，培養學生的創新能力，并將其作為美術教育的核心內容。要培養學生的創新意能力，就要不斷改革完善傳統的美術教學，在原有的基礎智商融入新的元素，根據學生的需要進行創新。

初中美術教育不能僅限于讓學生掌握繪畫、書法等藝術展現形式，而是要讓學生在具體實踐練習的過程中，通過自己的創造意識，吸收別人的好處，展現自己的特點，提高自己的創新能力。例如在作畫時，在老師給出的畫作的基礎上，改變一些修飾元素，加入自己的感情基調，例如改變天氣、小動物、落葉等，創造屬于自己的獨特風格。學生也可以客服原有的思維方式，不要受傳統的思路影響，充分發揮自己的想象力，創造出活靈活現的凹凸藝術造型。這種創新能力適用于各個科目的學習中，能夠促進學生的學習能力。

2 開放式教學

上文中提到過，美術教學可以活躍課堂氛圍，緩解學生壓力，更有利于培養學生的創新能力。但這種氛圍的創建是源于教師開放式的教學方式的。

材料上的開放是指在初中美術教學的工藝課堂上，教師所使用的教學材料可以是多樣化的，可以讓學生根據自己的喜好去選擇材料去制作工藝品。比如，工藝課堂上的作業作品，貼畫，就可以選擇一些零碎的樹葉或者碎花進行粘貼。學生通過尋找合適的材料做作業，既可以開闊他們的視野，同時也可以培養他們的創新能力。再比如《船兒出航》這節課，需要選擇材料制作可以漂浮在水面上的小船，學生們回答可以用塑料、葉子等材料。這么一個簡單的過程，不但可以讓學生們隨心所欲的選擇材料，而且也可以培養他們的創新能力。

方法上的開放，說的是學生們在初中教學的課堂上的作畫方式可以是多樣的。傳統的美術教學中，要求學生的作畫方式很是單一。而現代化的美術教學中就可以以培養學生的創新能力的方式進行，利用現代的多媒體方式也可以算得上是方法上的開放。方法上的開放也可以是增加師生互動。例如在教授貼畫課時，教師就可以問學生，“布谷鳥的家在哪里呢？”幾個學生回答說：“在樹上。”“那大樹可以使用什么方法展現出來？”“可以選擇合適的材料進行粘貼，也可以在紙板上畫出來。”以這樣的一問一答的形式進行授課，使教學方法變得開放起來。

3 情景代入法

美術教學由于其根源的屬性，即藝術范疇，所以和諸如語文、數學等主流科目有著很大的不同。在初中的美術教學中，創造美術情景是一個讓學生們真切感受到藝術氛圍的良好方法，更容易激發學生對美術的興趣。現代化的科技完全能夠做到這種要求，例如投影儀等多媒體科技，就可以完美的將美術藝術品呈現在學生眼前。將大師級作品完美展示出來，讓學生置身于其中，可以激發學生的想象力和創新意思，讓學生對美術有著別開生面的認識。例如，在對凡·高的《向日葵》的鑒賞中，學生可以通過想象，體會到向日葵的鮮明的色彩，更好的認識到凡·高對生活的無限向往和積極的生活態度。在教師再現的情境中，學生可以更好的體會到美術的魅力，也有利于學生的創新能力的提升。

情景代入也可以通過觀看電影的方法進行藝術展示。教師可以截取電影當中的具有吸引力的畫面，在課堂上展示，或者直接讓學生觀看電影，讓學生從畫面中了解美術知識。這種方法也使得學生能接觸到更多的美術藝術作品，通過鑒賞這些作品來提高學生自己的美術素養，藉此以求達到創新能力的提高。

4 具體實踐

只是通過觀賞美術作品是無法提高學生的創新能力的，創新能力的提高更加離不開實踐應用。教師在培養學生的創新意識的課堂上，要因材施教，根據學生本身的喜好將美術的知識點和實際相結合，讓美術和實際接軌。在具體的實踐過程中，學生的創新能力能夠得到極大的發揮。這對學生自己未來的發展也有著十分重要的促進作用。

三、總結

加強對學生的創新能力的培養，是初中美術教學的重要要求，也是新形勢下的要求。新時代的發展最離不開的是人才，而創新能力是人才必不可少的基本要求。新時期初中的美術教學，以培養學生的創新能力為根本，充分發掘學生的潛在能力，使得學生能夠在社會生活中能夠及時運用自己的創新能力，才是現階段初中美術教學的重要目的之一，對初中其他的教育工作的進行也有著十分重要的意義。

參考文獻：

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