在小學語文閱讀教學中運用開放式教學法的策略研究

黃詠梅

摘要：如今在新課程改革的背景下，小學語文教學受到了越來越多的關注，也越來越注意到小學語文閱讀教學能力培養的重要性。因為培養小學生們的閱讀能力，可以幫助小學生提高他們的理解能力和自身的語言表達能力，從而幫助小學生進行綜合發展。本文主要是對在小學語文閱讀教學中運用開放式教學法進行了一定的研究，提出了一些策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;開放式;研究;策略

引言：開放式閱讀教學是小學語文閱讀教學中的一項重要的教學方法。開放式閱讀教學可以幫助學生鍛煉自己的語言表達能力，也可以讓小學生們更好的學會掌握、善于運用語文知識。因此，小學語文教師在進行小學語文閱讀的過程中，一定要進行開放式的閱讀教學，幫助小學生們更好的學會語文閱讀。

一、在小學語文閱讀教學中運用開放式閱讀教學的意義

（一）進行開放式的教學可以提高學生的自主學習能力

對于小學生們來說，他們的各方面還都還處于發展階段，小學語文教師要在這一階段中培養好小學生們的語文閱讀能力是很重要的。運用開放式教學可以培養學生們的自主閱讀能力，也能夠養成學生們閱讀的好習慣。所以小學語文教師一定要運用開放式教學對小學語文閱讀進行教學。

（二）應用開放式閱讀教學可以充分的體現學生的主體性

眾所周知，在現在的小學語文課堂上學生們才是學習的主體，所以小學語文教師要保住學生們的主體地位。小學語文教師要運用開放式閱讀教學幫助學生養成閱讀的好習慣，同時激發學生們對于閱讀的興趣，讓小學生們都能夠熱愛閱讀。這樣一來就可以有效培養學生們的閱讀能力，從而提高小學語文的教學質量。[1]

二、在小學語文閱讀教學中運用開放式閱讀教學的具體策略

（一）教師可以帶領小學生們進行情境表演

在小學生們現在的年紀里，活潑好動是他們的天性。小學語文教師在進行語文閱讀教學的過程中要注意到學生們的這一天性，結合小學生們的天性來進行語文教學。讓學生們能夠更好地融入教學的情境中，能夠更加認真積極地進行聽課，從而學會掌握、善于運用語文知識，提高小學語文課堂的教學質量和提高教學的效率。例如，小學語文教師在進行《狼牙山五壯士》這一課的教學中。小學語文教師就可以在課前準備一些道具，讓小學生們在課堂上進行角色扮演，分角色進行情景表演。這樣一來，小學生們就可以通過表演融入到課文中的情境中去。學生們能更好地理解課文的情景，也就能理解課文所要表達出來的思想感情，理解課文內容，體會狼牙山五壯士那種愛國情感以及視死如歸的精神。這時，只需要小學語文教師加以簡單的引導，就能讓學生們更加積極主動地學習語文。而且進行角色扮演也能夠營造更好的課堂氛圍，讓學生們的聽課狀態更加認真從而提高課堂教學的效率。[2]

（二）教師要嘗試轉移教學地點，實現開放式閱讀教學

小學語文教師可以嘗試轉移教學地點，可以從室內走向室外，以便更好的進行開放式閱讀教學。有人說，走出學校的大門會很危險，那么語文老師可以帶領小學生們在校內進行語文教學。例如，教師在進行《觸摸春天》這一課的教學時，就可以將課堂從教室中轉移到校園內。春天來了，校園中的樹都綠了，花兒都開了，小學語文教師可以帶領學生們去校園內，去樹下，去花旁觀賞。讓學生們近距離的感知春天，觸摸春天。因為課文中提到了蝴蝶，所以小學語文教師可以提前做好課前準備，在條件允許下捕捉一只蝴蝶。在課堂上，在學生們觀察花草樹木的時候拿出來。這樣既能給學生們一個驚喜，也會讓學生們更加的了解課文，讀懂課文。而且，因為上課的地點從教室內轉移到了教室外，學生們的學習積極性能得到提高，他們能夠更加認真的進行語文知識的學習，小學語文教師在進行閱讀教學的教學效率也得到了大大的提高。還有一個好處就是，課堂從室內轉移到室外可以激發學生們的好奇心，從而培養出學生積極主動的進行閱讀的習慣。[3]

（三）可以進行小組交流，從而實現開放式閱讀教學

對于小學語文這門科目而言，他其實是缺乏一定的趣味性的。小學語文教師想要進行開放式教學，在教學過程中就可以設計小組合作學習的教學環節。讓學生們能夠進行自由的交流，也有助于激發學生學習語文的興趣和積極性。小學語文教師在進行分組的時候，可以進行簡單的分組，比如讓前后桌的同學4個人或6個人分為一組。這樣也不用有太大的動作，基本上每個人只需要坐在自己的座位上就好，進行小組合作學習的時候，前排同學飯后跟后排同學圍坐在一起討論交流探討即可。小組合作學習既可以幫助學生培養自己的溝通能力及語言表達能力，還可以讓學生之間相互學習，共同進步。例如，小學語文教師在進行《北京的春節》這一課的教學時，就可以采取小組合作學習的方法。教師可以先讓學生們通讀課文，然后明確小組合作學習的目標和任務，再將小學生們分為小組進行合作學習、探討交流。比如，讓學生互相溝通一下自己家的春節是怎么過的？有些怎樣的不同的習俗？這樣一來，每個學生都有機會發表自己的經歷，了解他人的經歷，在熟悉的同學面前也不會害羞膽怯，大膽地交流溝通，既培養了學生的口語表達能力，又讓學生們沉浸在這樣的課堂學習氛圍中，讓學生們更加認真的進行語文知識的學習。

結束語：綜上所述，我們可以了解到開放式閱讀教學在小學語文閱讀教學中的意義，開放式閱讀教學對小學語文閱讀教學是十分有幫助的，小學語文教師一定要運用好開放式閱讀教學，從而培養學生們的閱讀能力，讓學生們學會更多的語文知識。

參考文獻：

[1]李萬順.小學高年級語文探究性開放式閱讀教學策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（07）：137.

[2]許恒云.小學語文開放式閱讀課堂的構建探析[J].科學大眾（科學教育），2018（06）：42.

[3]李小剛.分析小學語文閱讀教學中開放式教學法的運用[J].西部素質教育，2016，2（17）：171.