新時期高職生培育和踐行社會主義核心價值觀三大著力點探索

摘要：新時期高職生是國家發展的排頭兵和主力軍，積極培育和踐行社會主義核心價值觀對高職院校思想政治教育工作具有重大的理論和現實指導意義。本文遵循思政教育普遍規律，從新媒體、課程思政育人體系和就業指導教育三個著力點入手對高職生培育和踐行社會主義核心價值觀進行思考與探索，從而推動思政教育工作，實現高校全面育人的培育目標。

關鍵詞：新時期;高職生;社會主義核心價值觀;著力點

2012年，中國共產黨的十八大報告第一次以黨的文件形式提出了“社會主義核心價值觀”的概念，并最終確立了以三個倡導為內容的社會主義核心價值體系，自此社會主義核心價值觀作為我國社會共同的價值準則和精神追求，引起了各類群體的高度重視與關注。而如何找準思想政治教育工作的著力點，加強大學生社會主義核心價值觀教育，是新時期高校思政工作重點內容。近年來，隨著我國經濟的改革創新與高速發展，高職學生作為一支特殊群體，其人數與日俱增，理所當然的，對他們的思想政治教育工作也成為了新時代的一個巨大挑戰。本文旨在從新媒體、課程思政育人體系和就業指導教育三個著力點入手對其進行內化與推進，找出解決問題的本質規律，設計有效性的建設方案。

一、拓展傳播渠道，利用新媒體建立網絡傳播陣地，增強社會主義核心價值觀的影響力

高職生應該緊跟時代潮流，利用新媒體平臺拓展社會主義核心價值觀培育和踐行的空間，可利用微信、易班、微博、校園貼吧等高職生常用的交流軟件，把學術者和政治家對于社會主義核心價值觀三個層面理論要求的解讀有意識的進行傳播，無縫隙的滲透到高職生的校園生活、社會實踐和學習中，從空間上形成一種全方位的包圍性力量，穩定核心價值觀的引導地位。利用新媒體建立網絡傳播陣地的優勢有：一方面通過新媒體平臺無限空間性，學生間的緊密互動交流，豐富教育內容的傳播形式，拓展教育的傳播領域，將核心價值觀進一步內化于學生的思想意識中，從而提高學生對于核心價值觀的認同度。另一方面，新媒體是將圖、文、聲、像凝成一體，而形成一種傳播合力的高新技術，其具有及時性的突出特點。可將國家對于社會主義核心價值觀的解讀、新實踐迅速傳播給高職生，使高職生能夠在第一時間掌握國家對于核心價值觀的推行狀況，占據主流思想形態。近幾年對于最美護士、最美司機、勞模等的宣傳就是利用新媒體建立網絡傳播陣地的成功實例，可讓高職生從榜樣和模范人物的實際經歷中感受到核心價值觀強大的精神力量。同時若在核心價值觀傳播過程中，有錯誤的輿論導向或是不良言行，國家可通過新媒體技術進行及時的糾正。同時新媒體具有全方面的網絡互動性，學生通過新媒體可以采用多對多的主動互動，并且突破了分級化的局面，真正能夠做到百花齊放的交流狀態。

二、構建社會主義核心價值觀教育的課程思政育人體系，幫助學生樹立正確學業觀

院校課程體系是否完整，課程目標是否能夠完成，最終關系到畢業生的質量問題，其落腳點是學生，是育人過程。而傳統的思政課程體系單一、課程內容抽象，脫離社會現實，距離學生的實際利益較遠;教育方法成舊，多以強行灌輸理論為主，課程缺乏趣味性和實用性。習近平總書記曾一再強調，教師要將思想政治理論課融入到各類課程課堂中去，形成一種相互呼應的協同效應。這種協同效應的實際展示過程就是課程思政，是圍繞立德樹人的一種綜合教育理念。高職院校更應該積極倡導課程思政的教育新理念，以課程思政育人體系作為培育和踐行社會主義核心價值觀的著力點，針對部分學生學業觀消極的特點，克服思政課枯燥的教育方式，改善專業課程只教書，不育人的尷尬局面，將核心價值觀作為思想引領，發掘各類課程的思政教育資源，在傳授專業知識的過程中，使學生潛移默化的提高思想道德修養，加強政治覺悟，以此幫助高職生確立良好、科學的學習動機，樹立正確的學業觀，找到其成長成才的現實意義。高職的任何學科教師應從學生的需求出發，確立培養人的第一要位，找到不同課程的思政嵌入點，將學生的政治素養與專業知識高度融合與統一，應該將社會主義核心價值觀作為教學目標，融入到專業課程大綱將三個層面的內容適時的貫穿于專業課、實踐課中。另外，高職院校在將思政內容融入專業教學路徑過程中，應該注重學生實踐課程的創新，做到課程思政知行合一的教育理念，使學生形成愛學習、愛勞動，積極向上的精神素養，提高核心價值觀的實踐力度。

三、加強對高職生就業指導教育，保障培育和踐行社會主義核心價值觀現實途徑

目前，高職畢業生在面對競爭日益激烈的職場環境，在就業和擇業過程中往往存在很多問題，給他們的就業造成了很大的困擾。比如前期調研我們所了解到的學生中存在自我定位不準確，造成學生與職位不匹配的現象;再比如缺乏奉獻精神，敬業精神不足、愛國意識淡薄、誠信缺失、弄虛作假等現象，這一系列問題都阻礙著社會主義核心價值觀的道路。因此可以以高職生的就業指導教育作為高職生培育和踐行社會主義核心價值觀的著力點，保障其現實途徑。首先，學生應學習自我定位，發揮揚長避短的求職技巧，糾正盲目的薪資追求態度，改變眼高手低的狀態，從最基礎做起，培養謙虛謹慎的個人素養;其次，建立完善的就業指導課程體系，可以設置簡歷撰寫、面試禮儀、模擬面試、面試技巧等系列課程。同時可增強就業指導師的專家化隊伍建設，保障就業指導課程的教師資源。再次，加大職業素養的宣傳，促使高職生堅定職業信念、增強敬業精神，強化誠信教育，引導學生在工作中嚴格要求自己，使自己的職業技能不斷提高，在工作過程中找到工作樂趣，推進核心價值觀的真正實踐。最后，以誠信教育為重點，讓學生在擇業和就業過程中，做一個誠信的實踐者，養成以誠信立身的優秀品德和價值目標，最終建立社會主義核心價值觀培育和踐行的純凈、穩定的就業環境。

參考文獻：

[1]朱穎原.社會主義核心價值觀研究[D].山西大學.2013.

[2]中共中央辦公廳.關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[N].人民日報，2013-12-24.

[3]楊旸.高職學生踐行社會主義核心價值觀策略探析[J].熱點，2016（11）.

[4]李婭.高職院校學生社會主義核心價值觀培育和踐行調查研究[J].揚州教育學院學報，2016（12）.

[5]劉蘊蓮.論新形勢下加強大學生社會主義核心價值觀教育[J].思想理論教育導刊，2014（05）.

[6]李勇.新媒體環境下社會主義核心價值觀傳播體系的建構研究[J].電化教育研究，2015（02）.

[7]崔林.社會主義核心價值觀視域下的大學生就業指導教育探析[J].新西部，2017（05）.

作者簡介：陳琰（1986年8月-），性別：女，土家族，籍貫：湖南省，研究生學歷，講師職稱，從事的研究方向：思想政治教育。工作方向：思想政治教育所發刊物名稱：科學與技術。