兒童英語繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的有效性

劉竹會(huì)

摘要：當(dāng)前，在新課程改革背景下，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)越來越重視，并根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)情況與課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教師提出了新的教學(xué)要求。教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)上的真正需求與成長規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)方式，將兒童英語繪本閱讀引入實(shí)際教學(xué)中。繪本閱讀的引入與應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，在提高其學(xué)習(xí)效率與英語學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的視野，還可以促使學(xué)生思維能力與語言運(yùn)用能力的發(fā)展和進(jìn)步，提高其英語認(rèn)知能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。除此之外，英語繪本閱讀的應(yīng)用，還能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。基于此，本文對(duì)兒童英語繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的有效性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：兒童英語;繪本閱讀;小學(xué);英語教學(xué);有效性

引言：

隨著新課程的全面改革與實(shí)施，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)又增添了新的規(guī)定，教師在教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生英語知識(shí)，培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的能力，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握聽、說、讀、寫等相關(guān)技能，同時(shí)還要靈活運(yùn)用所掌握的英語知識(shí)，等等。如果教師在教學(xué)中僅靠教材中的相關(guān)內(nèi)容，是無法實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)的，還需要進(jìn)行拓展與延伸。兒童英語繪本閱讀是教師拓展英語知識(shí)的不二選擇，其中色彩艷麗的圖畫和簡潔的英文對(duì)話以及知識(shí)，貼近好生活的場景，能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的參與熱情和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率，更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性，并能將所學(xué)知識(shí)為其所用。

一、兒童英語繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

英語是小學(xué)教育教學(xué)中的重要組成部分。英語教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅能夠增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，豐富其精神世界，還能夠幫助學(xué)生了解中西方的文化差異。小學(xué)生思維活躍，具有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)周圍的新鮮事物充滿著好奇心。但是，受學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)、外界因素，以及教師教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)中所傳授的英語知識(shí)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求與求知欲望。要想解決上述問題，只有通過大量閱讀，才能夠有效彌補(bǔ)教學(xué)中的缺陷，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求。將兒童英語繪本閱讀應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生在自然語境下學(xué)習(xí)英語。繪本閱讀區(qū)別于英語教材，沒有教材中復(fù)雜、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以帶著輕松愉悅的心情進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。除此之外，英語繪本閱讀還能為學(xué)生提供多元化的英語知識(shí)、素材以及充滿想象的世界，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象能力以及英語素養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力有著積極的促進(jìn)作用。由此可見，兒童英語繪本閱讀在學(xué)習(xí)英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位。

二、兒童英語繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）鉆研課標(biāo)，靈活使用繪本

相同事物的解決方法呈多元化趨勢(shì)，兒童英語繪本閱讀也同樣如此。一千個(gè)觀眾眼中有一千個(gè)哈姆雷特，不同教師英語教師所運(yùn)用的教學(xué)方法也是不同的。為此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，將教材中的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，并運(yùn)用多元化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)“Friends and colours”時(shí)，文中提到“red、yellow、blue、green”等詞匯時(shí)，教師可以將繪本閱讀中含有不同顏色的語境展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，還可以小組合作讓同桌之間進(jìn)行簡單的對(duì)話練習(xí)，如“What colour is your book？”“It’s yellow and brown.”等。再如，在 “Days and Months”教學(xué)中，教師在講解“week days”時(shí)，可以運(yùn)用繪本故事《The Very Hungry Caterpillar》閱讀中的相關(guān)圖片進(jìn)行拓展練習(xí)，同時(shí)還復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的水果apple、banana、orange、strawberry等。還可以讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，比如I am an apple，you are a banana等，自由進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。通過這些生動(dòng)形象的圖片，既能傳授相關(guān)內(nèi)容，還能給小學(xué)生帶來一定的視覺印象，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加強(qiáng)其對(duì)單詞記憶的同時(shí)，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)英課堂教學(xué)的有效性。

（二）模仿繪本，活躍課堂氛圍

愛玩是孩子的天性，尤其是年齡較小的小學(xué)生。英語教師在教學(xué)中，要想發(fā)揮繪本閱讀的優(yōu)勢(shì)與其所具有的價(jià)值，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象與應(yīng)變能力，可以讓學(xué)生模仿繪本中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對(duì)所涉及的人物進(jìn)行模仿。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Family”中的Lesson 23：Happy birthday！時(shí)，教師可以選擇與其相關(guān)的繪本閱讀開展教學(xué)活動(dòng)，如“Happy Birthday Moon”。待學(xué)生掌握重點(diǎn)單詞和句型后，可以讓學(xué)生以小組為單位，模仿繪本閱讀中的相關(guān)場景。學(xué)生可以對(duì)主人公Ben過生日的場景進(jìn)行模仿，并將How old are you/I'm...以及happy birthday等知識(shí)靈活運(yùn)用其中，不僅能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，還能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和英語知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（三）借助繪本，拓展課外閱讀

課外閱讀對(duì)提高小學(xué)英語教學(xué)有效性有著重要的促進(jìn)作用。有效的課外閱讀，不僅能夠在提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠拓展學(xué)生閱讀范圍，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的視野，豐富其精神世界。更重要的是，通過原汁原味的繪本閱讀，無形中學(xué)生會(huì)具備一種文化意識(shí)，因此，將英語繪本應(yīng)用在英語教學(xué)中的同時(shí)，教師還要開展課外閱讀，讓小學(xué)生們?cè)谡n后根據(jù)自己的興趣來選擇相關(guān)繪本，讓他們體會(huì)閱讀的樂趣。除了在英語閱讀課堂上常常使用的英語閱讀繪本外，教師還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，其推薦一些優(yōu)秀的英語繪本，比如《I am a bunny》、《From head to toe》等等。

三、結(jié)語

綜上所述，兒童英語繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，還能提高學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知能力，增加其知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與積極性，在提高他們學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)英語綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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