淺談培養幼兒早期閱讀的能力

吳春玲

摘要：閱讀對于早期幼兒的教育來說，是幼兒智力開發的關鍵。早期閱讀就是幼兒在幼兒園階段，以圖畫、故事等讀物為載體，以幼兒的興趣為出發點，將看、聽、說三者有機的融合到幼兒閱讀活動中去，這樣不僅激發了幼兒對閱讀的熱情，還豐富了幼兒的精神生活。因此，要盡早地培養幼兒對閱讀的興趣和習慣，可以使他們一生都受益匪淺。

關鍵詞：幼兒;早期閱讀;能力培養

引言：早期的閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的一個轉折點。幼兒憑借變化豐富的色彩、生動形象的圖像、成人的口語講述以及相應文字的解說等這些閱讀的活動，都是早期閱讀。孩子們在早期的閱讀過程中，能從視覺上、聽覺上激發對閱讀的興趣，養成了良好的閱讀習慣，從而逐漸提升了幼兒閱讀的能力。

1.幼兒早期閱讀的重要性

愛因斯坦曾經說過“興趣是一個人最好的老師。”對幼兒進行早期閱讀的培養可以激發幼兒對閱讀的興趣。早期閱讀可以促進幼兒智力的發展，幼兒的智力包括專注力、理解力和想象力。幼兒的天性就是好動，很難在一件事情上面保持高度的集中力，他們只會把專注力放在感興趣的事情上。因此，早期閱讀就可以通過吸引幼兒注意力，從而培養幼兒的專注力。

早期閱讀可以拓寬幼兒的眼界，幼兒的社會經驗相對來說比較少，生活的環境一般都是幼兒園和家里。對外界的知識并不了解，因此，幼兒充滿著好奇的心理。教師可以通過閱讀讓幼兒在其中找到解答疑惑問題的答案。這樣既可以滿足幼兒的求知需求，也可以由此培養幼兒的閱讀習慣。

2.如何培養幼兒早期閱讀的能力

2.1選擇合適的閱讀繪本。選擇適合幼兒閱讀的繪本是最主要的任務。幼兒教師可以針對幼兒的年齡特點和興趣愛好選擇一些適合幼兒閱讀的繪本。比如，圖畫色彩豐富、圖畫內容生動有趣、圖畫所配的文字優美簡練等。這樣的繪本不僅便于幼兒的理解還能激發幼兒的閱讀興趣。不同年齡段的幼兒的認知發展水平不同，閱讀的能力也不相同。對于小班的幼兒來說，幼兒教師就要選擇與他們日常生活比較貼近的生活主題繪本來進行閱讀。對于中大班的幼兒來說，他們的閱讀能力稍強一點，認知經驗更豐富一些，幼兒教師就可以給他們選擇一些圖文并茂、故事情節連貫的繪本進行閱讀。幼兒閱讀的繪本不管從內容、還是品種來說，都要涉及面廣一些，杜絕暴力、色情、驚悚等不良內容的繪本，最好是挑選一些有利于幼兒身心健康發展的繪本。隨著幼兒閱讀面越來越廣泛，幼兒自主閱讀的能力也越來越強。我們可以按照不同的年齡段的幼兒的不同需求進行一些材料的投放。

2.2創設閱讀教育環境。閱讀的環境對于幼兒來說是非常重要的，它是閱讀環境開始的基礎。一個良好的閱讀環境更能激發幼兒的閱讀興趣和閱讀欲望。想要創造良好的閱讀環境，還需要加強周邊環境的布置。盡可能地讓幼兒接觸到大量的圖書繪本，據調查顯示，當幼兒在閱讀過程中被形象生動有趣的故事所吸引時，會產生愉悅的心情。這樣就培養了幼兒熱愛閱讀的情感態度。同時教師也要鼓勵幼兒與大家一起分享這分快樂的心情。培養幼兒閱讀環境不僅在精神上幼師要給予支持，在物質環境上，教師也要給予充分的閱讀空間。為了能給幼兒的閱讀創造良好的氛圍，教師可以在幼兒園教室的一角創設專門供幼兒閱讀的區域。這樣幼兒在閱讀角里拿著自己喜歡的繪本來閱讀，還可以和別的小朋友一起分享閱讀內容，這樣不僅促進了幼兒之間的相互交流，還培養了早期閱讀的能力。

2.3家園聯合，延伸閱讀教育。幼兒園要對家長進行親子閱讀活動的正確引導方法。家長的教育經驗和幼兒園教師的經驗是有差距的，幼兒園通過對家長的指導，讓家長們明白各個幼兒的閱讀水平是不同的，家長要根據自身的情況來對孩子進行相應的指導。幼兒在家的同時也要讓家長引領孩子閱讀，這就加大了孩子的閱讀時間，通過這樣的閱讀方法，家長也能參與進來，從而也幫助了孩子的閱讀水平的提高。

2.4根據幼兒的年齡特點采取不同的指導方式。對于不同年齡段的孩子，有著不同的發展特點，教師應在指導方法上也有所不同。在閱讀的過程中，幼師對于年齡較小的幼兒可以帶領他們用手指認繪本中的人物形象，讓他們更加地熟悉繪本中的人物。例如，在閱讀適合小班的《公雞與小鴨子》這個繪本時，教師就可以用手指著繪本上的小鴨子和小公雞，讓幼兒能有效的區分開，教師還可以模仿小雞和小鴨子的叫聲，根據繪本的故事情節進行不同語氣模仿。這樣就幫助了幼兒能夠全面地了解了繪本的內容，還可以通過讓幼兒模仿來培養幼兒的語言表達能力。

對于較大的幼兒來說，幼兒教師可以先和孩子一起看一遍，講一遍，然后在和他們一起討論繪本中的故事情節，最后再讓幼兒分角色進行表演。例如，《小蝌蚪找媽媽》這個故事，教師可以指導幼兒用繪畫等方法完成每一個故事中的角色，然后讓幼兒一邊表演，一邊講述。這樣就加深了幼兒對故事的記憶和理解。從而調動了幼兒學習的積極性、培養了幼兒的創造力和想象力，終促進了幼兒閱讀理解能力的發展。

2.5養成良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣能夠讓幼兒終生受益。由于幼兒的堅持性和自制力比較差，這就需要教師有計劃地引導幼兒養成良好的閱讀習慣。教師要根據幼兒的實際情況進行引導，為了幼兒便于記憶，教師可以把閱讀的規則編成簡短的兒歌，輕松地傳遞給幼兒。有了閱讀的規則再加上一些方法，幼兒就可以很快的養成閱讀習慣了。比如，反復閱讀，就可以加強幼兒對閱讀材料的感知和記憶，從一開始的被動接受過渡到了自己獨立進行閱讀。根據幼兒的年齡特點，指導幼兒觀察圖畫，然后在鼓勵幼兒把圖畫上的內容復述出來。或者是由教師講一個故事，幼兒在聽的同時積極地轉動腦筋，在教師講完后，幼兒進行模仿，在此基礎上，幼兒也可以充分的發揮想象力對故事進行改編。以上的這些方法都能夠有力的培養幼兒的閱讀習慣。

3.結語

早期閱讀是終身學習的基礎，早期閱讀教育的一個重要任務就是培養孩子良好的閱讀習慣。幼兒早期閱讀能力需要堅持不懈的長期進行培養，幼兒教師要在原有的教育技能基礎上再加以完善和改革，積極地引導家長以正確的教育觀念和方法跟孩子一起互動。讓孩子能較快地積累閱讀的經驗，有效地進行閱讀。幼兒早期閱讀的開展是可行的，它對幼兒即將進入書面語言階段的閱讀將產生深遠的影響。

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