巧用自然材料開展幼兒園區域游戲活動

李琛

摘要：自然材料給幼兒們帶來無盡的創造力，是幼兒們在區域活動中充分發揮他們的想象力和合作能力，根據在不同活動中的主題不同，我們運用的自然材料也不盡相同，但都可以給幼兒帶來歡樂，提高幼兒的知識和認知能力。本文則重點對幼兒園區域活動中的自然材料應用展開探討，通過自然材料在幼兒園區域活動中的有效運用，使得幼兒可以通過自發的學習和游戲，進行一系列的嘗試，主動調整自身的學習平衡，使幼兒們的能力水平得到最大優化的提升。

關鍵詞：自然材料;區域游戲;幼兒園;游戲活動

0、序言

我國現階段幼兒教育有相關指示，即園方應給就讀兒童提供適合的學習和活動場所，使幼兒在早期教育中獲得更好的學習體驗。區域游戲活動在幼兒教育中起著重要作用，在區域游戲活動中，必然要放置一些與兒童學習和活動相配合的材料。這就需要負責的教師在日常的教學中仔細觀察、分析幼兒的喜好、需求以及相關材料與幼兒的可適用性。這個過程是循序漸進的，初期，教師與幼兒在教學中有一個短暫的磨合期，教師應盡早地熟悉班內的每一個兒童，為有效開展幼兒區域活動做好準備工作。

1、選取合適的自然材料

在農村，各種農作物的根、莖、葉、花、果等可做為自然材料應用于游戲中比如：可以用高梁秸制作眼鏡，用地瓜葉柄做成耳墜、手鏈，用麥秸編織戒指，用柳條拗成口哨等土生土長的孩子們在土里滾打跌爬，泥巴是陪伴他們成長的最好的游戲材料瞧，摔泥巴、捏泥人，孩子們的臉上、身上沾滿了黃燦燦的泥點子，他們裂開小嘴開心地大笑著，游戲著。利用這些自然材料游戲，具有操作簡單有趣、便于幼兒學習掌握、作品美觀形象等特點，深受幼兒喜愛。

在城市中的幼兒園由于所處位置比較優越，一些先進的教育設施以及可利用的自然材料也較多，教師在一些手工以及美術課上可讓幼兒從家中帶來一些自己喜歡的小玩具，將其作為模版。也可讓幼兒將玩具與自己一組的小朋友相互交換，認真觀察之后比較與自己玩具的不同，教師給予激勵性評述之后，讓學生之間將畫好的模型相互贈送，既鍛煉了幼兒的實際動手能力，也增加了課程學習的趣味性，更是在相互學習中增進了幼兒之間的友誼，幼兒在一塊學習和玩耍也會更加融洽。

2、自然材料有意加工，激發幼兒游戲興趣

區域游戲活動中的材料非常豐富，教師要引導幼兒對這些材料進行有意加工，再造形象各異的物品，激發幼兒的探索興趣，培養幼兒的創新精神。

如在“可愛的小烏龜”活動中，首先讓幼兒根據自己的設計意圖，找出相應的材料，如：土豆、花生等，有意識的展開聯想，借助其他材料，如：牙簽，小棒，豆類等拼插或粘貼出形態各異的烏龜。還可制作成其他小動物，如：小刺猬，用黑豆固定在土豆的一端做小刺猬的眼睛，將牙簽按秩序插在土豆上即可。

蘿卜、土豆、紅薯、花生成熟了，在彩紙、牙簽、橡皮泥等輔助材料的幫助下，變成了可愛的小動物，幼兒非常感興趣。

3、自然材料巧妙的投放

孩子們想象的翅膀不再受控制，孩子們在大腦中的烙印，通過親身經歷，親自參與自然材料收集過程，獲得新知識與新經驗。讓幼兒利用自然材料來參與環境布置能培養孩子動手能力，同時也能提高幼兒對集體的熱愛。在區域活動自然材料的布置過程中，幼兒可以通過對自然材料的加工與選擇，來調整自己的學習內容，并按照自己的意愿去探索，讓自己的能力獲得最高水平的充分發揮。

主題活動《大家來運動》中，教師將孩子們平時收集的自然材料投放到每個活動區域，如：撿拾的小樹枝，收集的漂亮絲帶和各種各樣的小石子等。在這里幼兒對自然材料重組，可以將樹枝通過絲帶與繩子的結合變成一根漂亮的跳繩，還可以轉變為高爾夫球桿;光禿禿的小石子通過多余的布料和雞毛的完美結合變為小朋友喜歡的毽子。孩子們通過區域活動的參與，既鍛煉了身體還能發掘其創造力與想象力，通過幼兒的創造力實現了一物多玩的功效。孩子們玩著自己親手制作的各種運動器材，激發了他們的運動細胞，可以在自己創造的“玩具”王國里面開展自己喜歡的運動會，孩子們樂在其中。

自然材料同樣可以在生活區被廣泛應用。如在《豐收的季節》主題活動中，孩子們不約而同地從家里帶來花生，教師帶領孩子剝去花生果殼，并品嘗花生的美味。在動手剝外殼的過程中不僅鍛煉孩子的手眼協調，而且他們還品嘗了花生的味道，孩子們吃著自己親手剝的果仁，心里美滋滋的?；顒咏Y束后，有的孩子自覺地將花生果殼放入垃圾桶中，而有的孩子則選擇將花生果殼擺放出各種各樣的動物或花草等創意畫。由此可見，自然材料在不同的區域活動中的有效應用可以提升幼兒的心智成長，開發其創造能力。

4、結束語

幼兒區域活動是近些年幼兒教育中不斷進行創新的部分，教師在幼兒教育工作中也根據實際情況不斷摸索出更適合孩子進行區域活動的方式，而如何在區域活動中選取合適的自然材料以輔助孩子們進行學習與創作，在游戲中更好地發散思維，也成為了很多教育工作者著手研究的課題。作為教師，應及時在區域活動中，發現相關問題，并利用現有科技手段尋求解決方式，使材料更加有效地得以投放到幼兒的區域活動中，使幼兒在早教階段得到更好的發展。

參考文獻：

[1]張微.自然材料在幼兒園區域活動中的有效運用[J].小學科學.2017 （4）

[2]陳思鳴.巧用自然材料開展幼兒園區域活動[J].考試周刊.2018（68）