以衛生習慣的養成為抓手，培養學生自律能力

王曉軍

摘要：根據初中學生的特點，以良好衛生習慣的養成為抓手，采取：一、提高清潔衛生意識，增強行為自覺性;二、制定各種制度，規范清潔衛生行為;三、做到言傳身教，注重自身示范作用;四、同家長保持密切聯系，提高培養的效果等方法，從而提高學生自潔自律能力，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中生;衛生習慣;自律能力

如何培養青少年養成良好的衛生習慣？應根據其的年齡特點，身心發展成長的客觀規律和健康教育的基本原則，由易到難、循序漸進的進行。初中學生階段，正處在快速地生長發育過程中，對外界環境因素的適應能力正逐步提高。記憶力強，接受事物快，已有一定的分析判別問題的能力，但還不夠準確。因此，我校根據學生的這些特點，采取一系列措施，把衛生習慣的養成與培養學生自潔自律能力結合起來，促使學生的綜合素質得以提高。

一、提高清潔衛生意識，增強行為自覺性。

老師反復強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛生愛清潔，要保護環境的衛生，可是，仍然有一些學生就是改不了。這是由于中學生自我控制能力差，尤其是現在的學生嬌生慣養。要想讓一個人做一件事，得讓他認識到做事的好處，這樣才能主動去做，并且做好。所以首先要提高學生的清潔衛生意識，引導學生認識到：就衛生習慣而言，是個人的形象和素質的反映，對于一個學校、一個家庭來說便是學校、家庭文明水平的表現，也是這個學校、家庭素質高低的反映。

為了提高學生的清潔衛生意識，我校每個學期開學的第一個月的主題活動都是以清潔衛生習慣的養成為主題的，充分利用國旗下講話、班會、集體活動，如：“愛學校，美化校園”、“講究衛生，從自己做起”等活動，如把個人衛生習慣的養成同美化整個校園環境聯系起來，反復強調、評價、暗示和鼓勵，讓學生提高清潔衛生意識，從而增強行為的自覺性。

二、制定各種制度，規范清潔衛生行為。

“沒有規矩不成方圓”，學生的各種良好生活習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度。只有形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理的約束氛圍，才會在學生的心靈中烙下良好習慣的印痕。

首先，班主任完善、健全班級衛生管理體制。班主任根據學校的清潔衛生要求，把班級學生分為不同的小組，責任到人，不搞“大鍋飯”，形成了以勞動委員為主導、小組長為主體的衛生責任制。發現清潔衛生問題，馬上可以找到相應的負責學生，及時處理。班主任還注重引導勞動委員學會管理，特別是培養勞動委員的負責態度和敬業精神，并大膽放權，樹立和維護勞動委員威信，提高其工作的積極性。

其次，學生會的檢查監督制度。我們學校的清潔衛生一方面班主任老師自己檢查督促，另一方面則由學生會成員進行檢查督促。在學生會方面，形成了一個檢查打分的細則，這個細則每個班都有一份，班主任在分配清潔任務和檢查清潔是會以此為基準，這樣清潔衛生的標準就比較明確。學生會檢查清潔的時間是在每天上午第二節課、下午第二節課的眼保操時間進行。為什么會在這個中間時間檢查呢？目的就是抓保潔，清潔做干凈比較簡單，保持住才是難的。所以班主任檢查清潔主要是在做干凈沒有這個層面，而學生會的檢查則主要在保持清潔這個層面上，二者相得益彰。這樣一來學生既要完成自己的清潔任務，更要學會珍惜自己和他人的勞動成果。

三、做到言傳身教，注重自身示范作用。

榜樣是無聲的力量，是孩子習慣的典范，對孩子有說服力、感染力。而中學生具有明顯的模仿性，凡是使他們感到有趣的事，向往的活動或是周圍人們贊許的行為及他們羨慕敬佩的人物，都易于引起他們的模仿和學習。“身教重于言教”，要求學生做到的，自己首先做到，學生做不到的，自己也要做到。在清潔衛生這方面教師要在學生中起表率作用。

首先，教師應主動清理好辦公桌和講臺的衛生，給學生樹立一個愛清潔、講衛生、有條理的榜樣。筆者認為：每一位教師的辦公室、辦公桌以及教室里的講臺，就是面向所有學生的一個窗口，教師首先應該打掃干凈，搞整齊，為學生樹立起一個好榜樣。我們希望培養什么樣的學生就應該為學生樹立什么樣的榜樣。榜樣比要求更有效果。老師在學生眼里往往是神圣的，其一言一行都會被學生刻意模仿，因此身為教師要注意自己的言行舉止，在潛移默化中為學生樹立良好的榜樣。

其次，教師在教育教學活動中應隨時注意糾正學生的不衛生習慣，帶頭搞好課堂衛生。在課堂上，教師要教育學生不脫鞋，不隨意脫衣服，不亂扔廢紙、果皮、飲料罐等;在巡視走道中，教師可主動拾起學生掉在地上的學習用品或紙屑垃圾，給學生一種“時時處處皆榜樣，時時處處皆環保”的好形象，從而使學生更好地養成衛生習慣。

四、同家長保持密切聯系，提高培養的效果。

行為習慣的養成除了我們學校這一陣地外，家庭，社會也是不容忽視的。家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的第一個教師，是孩子學習的榜樣。家庭環境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的作用。我們的班主任老師通過打電話、家訪、開家長會等渠道，一方面使家長知道自己子女在學校的表現情況;另一方面讓家長了解學校對學生的行為習慣要求，要求家長積極發揮家庭教育優勢，主動配合學校加強對其子女的教育。比如，我們的老師會建議家長讓學生在家里多勞動，掃地、洗碗等等這些事情都可以，不要一味的只是學習，怕耽誤他們的時間;同時也要求家長提高自身認識，在教育孩子養成好習慣的同時，自己應率先做到、做好，以自己的一言一行影響孩子。

知易行難，改正壞習慣，培養好習慣不是一朝一夕的事情，它需要家長、教師的督促，需要家庭環境、校園環境、社會環境的熏陶。只要我們找對了方法，并常抓不懈，就一定能培養學生良好的衛生習慣，不斷提高學生自潔自律能力，讓校園生活成為一道亮麗的風景線。

參考文獻：

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本文是武漢市教育學會“十三五”規劃重點課題《轉型期動中“自主德育”模式實踐研究》（課題批準號：武學字【2016】第4號）的研究成果。