淺談農村中學體育教學現狀及發展對策

牟佳露

隨著教育的不斷改革，國家對體育教育的投入越來越多，體育學科在升學考試中所占的比重也越來越大，學生對體育學科的興趣也越來越濃烈。諸多好的優勢給體育教師提供了良好的基礎，但就目前的情況來看，農村初中體育教學仍存在諸多問題，體育課堂效益仍然還很低下，從而導致教學質量得不到提高。人們對體育鍛煉的作用認識不清，經濟落后導致場館不足，器材缺乏，學習負擔過重……這些問題還帶有一定的普遍性，因此本文章從學生、教師及學校的實際出發，結合農村中學體育教學中存在的實際問題，談談農村中學體育教學的現狀及發展對策。

一、中學體育教學現狀及出現的問題

農村學校體育是建設社會主義新農村教育的重要組成部分，開展好農村中學體育教學工作對于增進學生身心健康，掌握體育鍛煉的方法，培養其良好的體育習慣具有重要的意義。農村地區對農村學校體育的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。農村學校體育的發展，因種種原因受到嚴重阻礙。

（一）學校體育觀念的滯后

農村學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農村的“傳統”教育，只要是中考、高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間，許多農村中學為了片面追求升學率，常常體育課和課外活動被學校其他活動挪做他用，有些學校的畢業年級干脆取消體育課，家里家外、校里校外，形成統一“思路”。雖然隨著近年來體育考試成績加入中考應試總分而有所改觀，但從學校領導、教師、學生以及家長乃至社會各界人士大多數都認為，只要在初三體育加試前稍加練習就會取得好成績，所以學生的體育鍛煉時間依舊無法得到保障。長期以來，農村學校的體育教學在學校教學體系中是可有可無的。大部分學校領導受應試教育的影響，對學校體育工作重視不夠，研究不透，形成“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的局面。

（二）體育教師隊伍力量薄弱、工作積極性不高

農村學校體育專職教師配備不夠，有很多學校體育教師都是兼職老師，大多數人都沒有受過專業培訓，教師的專業水平達不到相應的水平。學校評優評先，體育教師也往往被列出名單之外，由于一直處于不受重視的地位，他們對體育教學工作缺乏熱心，敷衍了事。長此以往的不受重視和缺少相關待遇，最終體育教師大多數的工作軌跡會朝著后勤或德育方向，甚至是直接改教別的學科。

（三）學生對體育學習缺乏興趣與認識

農村中學學生大多對體育課的教學內容缺乏興趣和正確的認識，認為體育課就是“體活課”，體育教師就是帶著大家玩的老師，對教授的課程興趣也不高，只對足球籃球等大項有些許興趣，給教師教學帶來了不小的難度。

（四）教學設施嚴重不足

體育經費的嚴重不足，使場地器材嚴重匱乏，據調查：有的農村中學每年每個學校幾乎沒有用于添置新器材的專項經費，有的學校連一塊普通的墊子也沒有，許多農村學校根本無力投資體育教學設施的改善。甚至有的體育教師做公開課都需自掏腰包購買器材，面對這些，農村中學體育工作的開展是非常艱難。

（五）學校體育管理制度不完善

學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現。組織機構流于形式，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識。

二、發展農村中學體育教學的對策

（一）轉變體育教育觀念

一是要以“健康第一”為指導思想。使學校體育教育一切為了促進全體學生的健康，學校教育承擔著培養新世紀的“四有”新人的重任，而新世界是競爭的時代，在應對激烈競爭和緊張工作及快節奏的生活過程中，需要具備健康的身體，心理及較強的社會能力，這種促進全體學生健康的新觀念，不再僅僅是增強身體素質，提高運動技術與技能，而是把“健康第一”的思想落實到學校體育教學中去。

二是要正確認識教與學的關系。長期以來，學校通過傳統單一的教學方式，忽視了學生的個體差異性，為了適應素質教育，努力全面發展每一個學生，就必須改變過去的單一傳統的教學方式，根據學生個體差異，“因材施教”滿足全體學生，建立新型的課堂師生關系，重點突出學生的個體地位。

農村學校班級數量少，但與城區學校一樣實行五天授課制，同一節課兩三個班在同一場地上授課的現象也普遍存在，鑒于這種情況，在安排課程時，要打破以往常規，將同一節課內幾個班的體育課分散錯開，避免因場地和器材的限制而發生矛盾，可在課前事先布置好場地器材，提高器材的利用率，保證每一堂體育課的順利進行。

（二）強化師資建設提高體育教師相關待遇

新型課堂上的體育教師，已不再是過去的教師教什么，學生就得學什么;而是，學生要學什么，教師就得教什么。不是要給學生一碗水，教師就要有一桶水，而是要求我們教師要有一井水，甚至更多，所以廣大的體育教師就更有壓力和危機感。怎么辦？首先，要上一級領導重視，加大在職體育教師的培訓;其次是體育教師自身在本職工作中要認真落實新型課堂教學，不斷加強業務水平訓練，努力提高自我能力;第三，可采用“請進來，送出去”的培訓方式。以及提高體育教師評優評先率，使之不再是不受重視的“弱勢群體”，從而達到提高體育教師工作的積極性和動力。

（三）加強學生對體育興趣、愛好的培養

體育教師要高度重視對學生興趣、愛好的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，教者應充分挖掘學生好動的天性，以良好的教學形式，豐富、生動的教學手段，采用靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把這種興趣培養為自我鍛煉的習慣。農村學校學生大部分身強體壯，能吃苦耐勞，但也有部分學生懶惰，不愛做運動，比如借故身體不舒服，對技術難度大，有危險性的動作避而不做，教師要扭轉這種對教學不利因素，首先要從我做起，以自己良好的師德教育學生，處處以實際行動做學生表率，并通過平時的談吐舉止，結合教學實際，做好學生思想工作，使學生明確上好體育課的重要性，從而更好地提高教學效果。在教學中要挖掘教學內容的新穎性和情趣因素，精心設計場地器材，改進教法，從教學的每一個環節創造興趣點，滿足學生的生理需要，使其“易學、樂學、善學”從而系統地掌握體育知識和鍛煉方法，養成終身鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。

（四）加強對體育價值的輿論宣傳

通過新聞媒體大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識，使每個農村中學真正了解體育工作的重要意義。通過體育教育與訓練，促進人體結構和肌肉完美發展，增強體質，促進智力發展，培養學生崇高的政治思想和道德觀念。培養學生情感、情操和審美觀念，從而培養社會的合格人才。各學校和體育教師必須同社會各界人士和家長密切聯系，多渠道、多形式、多角度、多側面不斷地宣傳體育的各種功能和社會化價值，加速推進體育社會化的進程，培養全體公民積極參與的意識。

（五）提高各級領導的認識

加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認識學校體育的價值具有終身效益。把體育納入學校教育發展戰略的“五育”同步發展。真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責任感，這是解決農村學校體育工作蓬勃開展的重要環節之一。加強對學校體育具有社會功能價值意義的教育，培養鍛煉身體的習慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，幾十年以后，他們將分布在社會的各條戰線和做了家長，這對增強整個社會意識的作用是巨大的。

綜上所述，農村中學體育教學由于受到場地、器材、師資、觀念等因素的影響還有很多不足之處，但只要我們齊心協力，內外結合，充分確立學校以“健康第一”為指導思想的觀念，加強體育師資隊伍建設，加強學生對體育興趣、愛好的培養，增加農村中學體育經費投入，改善體育場地設備落后狀況，加強監督智能及輿論宣傳，就能改變中學體育教學存在的問題。