地理圖式在初中地理講評課中的應用

摘要：初中地理講評課面臨著學生不愛聽，教師不好上的問題。針對這一問題本文研究采用地理圖式串聯起試卷中的同一模塊練習的講評，從而實現以圖式推進講評，以圖式引領小結，實現高效課堂。

關鍵詞：地理圖式;講評課;初中地理

地理圖式是指自然界中的地理事物、地理現象、地理原理等地理知識，經過個體的加工和整理，在人腦中所形成的地理知識組塊，即知識結構。地理圖式主要包含思維導圖和概念圖兩種形式。在地理習題講評課中，應摒棄傳統的老師“唱獨角戲”的模式，借助地理圖式幫助學生建立正確的思維方式和解題思路。

一、以圖式推進講評，建立正確的思維方式和解題思路

例題1：讀“我國干濕地區分布”圖，完成17～19題。

17.甲區域的年降水量大約為（?）

A.<100毫米? B.100～200毫米

C.200～400毫米? D.400～800毫米

18.乙區域的主要植被是（?）

A.森林? B.森林草原

C.草原? D.荒漠

19.M河流與N河流共同的水文特征是（?）

A.夏季汛期? B.流量較大

C.有結冰期? D.含沙量小

解析：第17題甲區域的年降水量數值可通過圖中的干濕地區劃分來得知，甲區域位于半濕潤區，年降水量介于400㎜——800㎜之間。降水是氣候的一個重要組成部分，那么氣候是如何影響其他各個自然地理要素的呢？第18題問乙區域的主要植被類型是什么？植被受氣候影響較明顯，同時植被是自然地理環境的一面鏡子，也可以反映一定的氣候特征。第19題考查的是河流的水文特征，河流的水文特征包括了水量，水位，流量，汛期，結冰期，含沙量，水能等。M河塔里木河的主要補給水源是高山冰雪融水，汛期出現在夏季;N河長江的主要補給水源是大氣降水，汛期也出現在夏季。除此之外，松花江的補給水源有大氣降水和積雪融水，所以它有兩個汛期：夏訊和春訊。植被影響河流的含沙量。水量和流量，汛期，結冰期受氣候影響，而水能是在氣候和地形的共同作用下形成的。河流特征還包括水系特征：流向，長度，干支流，流域面積，水系形狀、河網密度等。地形在很大程度上影響了河流的水系特征。反之，河流也塑造了千姿百態的地表形態。比如，流水作用下形成的河流的侵蝕地貌（槽型谷和“V”型谷）和沖積地貌（沖積扇，河漫灘，河口三角洲）。

以上可以通過下圖1地理圖式串聯起各個自然地理要素。

例題2：近幾年，我國東北地區一改“貧雪”面貌，降雪天氣頻繁出現。圖 18 示意“東北地區多年平 均雪期分布”，圖19示意“松花江某水文站多年平均徑流量”，讀圖完成下列問題。（10分）

（1）哈爾濱和長春兩個城市中，雪期更短的是 ______________，主要原因是______________?。沈陽和通化兩個城市中，雪期更長的是______________?，主要影響因素是______________? 。

（2）松花江的水位季節變化_______________（較大或較小），在春季和夏季出現汛期，春汛時水量增大的原因主要是______________?;夏汛的發生與?______________ 季風密切相關。

（3）東北地區耕地類型以?為主，積雪融水可增加春季的土壤水分，有利于?等糧食作物的生長。由于該地區熱量不足，因此農作物熟制多為?______________。

解析：（1）哈爾濱和長春兩地所處的緯度位置不同，緯度位置影響到氣溫的高低，從而影響到雪期的長短。這就是緯度位置對氣候的影響。沈陽和通化所在的地形地勢不同，通化位于長白山山脈，海拔高，氣溫低，雪期更長。這是地形對氣溫的影響。（2）水位和汛期與氣候要素密切相關。松花江通過讀圖19可以發現水位季節變化較小，春汛主要是因為春季氣溫回升引起的積雪融化，而夏汛與夏季風帶來的降水有關，東北屬于溫帶季風氣候。（3）東北的耕地以旱地為主，因為降水比南方較少，糧食作物以小麥、玉米等為主，因為緯度較高，熱量不足，影響農作物的熟制，只能一年一熟。這是氣候對植被的影響。

二、以圖式引領小結，完成概括性的知識小結和重難點梳理

地理圖式一方面在推進地理講評課的同時，另一方面也可通過地理圖式培養學生的綜合思維能力，完成對章節知識的小結和重難點的梳理。地理圖式的應用并不是適合所有的講評課。在自然地理和區域地理習題講評中，地理圖式是一種非常有效的教學方法。教師需要根據不同的教學內容和不同學生的特點，把零散、枯燥的區域地理知識用有條理、豐富多彩的形式組織起來，實現“導知識”;還可以通過地理圖式的創建來歸納解決某一類地理問題的方式、方法和技能，實現“導地理思維”。 通過“導知識”和“導地理思維”實現對知識的小結和重難點的梳理。在這個過程中，又實現了對零碎枯燥知識的揉碎再塑，實現對重難點知識的梳理和突破，讓每一次的講評課都實現效益最大化，營造高效講評課堂。

作者簡介：易巧敏（1990.2-），女，漢族，福建泉州人，碩士研究生，廈門五緣第二實驗學校，中教二級，研究方向：初中地理教學。