教師黨員發(fā)揮先鋒模范作用加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)

摘要：黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用，既是共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的集中體現(xiàn)，又是教師這一崇高、神圣的職業(yè)的要求。在新時(shí)期，每個(gè)黨員教師都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)發(fā)揮先鋒模范作用的重要意義，惟有以強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)本色，堅(jiān)持人民教師誨人不倦的育人精神，才能真正當(dāng)好一名黨員教師，成為黨員中的優(yōu)秀者，教師中的佼佼者，才能自覺(jué)地把黨和國(guó)家、人民群眾對(duì)教育的要求自覺(jué)落實(shí)到行動(dòng)上。

關(guān)鍵詞：教師黨員；先鋒；模范；人才培養(yǎng)

隨著黨員隊(duì)伍的日益壯大，作為社會(huì)中有思想、有文化、有能力、有素質(zhì)的精英群體的高校教師黨員越來(lái)越多。高校黨員的主體地位及作用，指的是學(xué)校中的黨員通過(guò)行使黨章所規(guī)定的各種民主權(quán)利，認(rèn)真履行黨員的各項(xiàng)義務(wù)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而在高校的黨內(nèi)生活以及黨的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中起到?jīng)Q定性的地位與作用[1]。高校黨員教師要保持良好的先鋒模范作用，自身要具有良好的思想和品德修養(yǎng)。

一、貫徹黨的方針政策，提高政治素養(yǎng)

百年大計(jì)，教育為本，教育以人為本，德育為先。教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)學(xué)生人生道路的選擇，科學(xué)文化素質(zhì)的提高，都起著十分重要的導(dǎo)向作用，如果教師沒(méi)有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不但無(wú)法承擔(dān)起教書(shū)育人的使命，而且更是在誤人子弟，遺禍后世。所以每一名黨員教師都應(yīng)該要有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰、遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想以及為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的信念，堅(jiān)決捍衛(wèi)和執(zhí)行黨的路線、方針、政策，在組織上、思想上、行為上與黨中央保持高度一致，成為“三個(gè)代表”的學(xué)習(xí)者、宣傳者、實(shí)踐者。真正做到“理想常在，黨性常駐，宗旨不變，本色不褪”。

二、堅(jiān)守崗位，立德修身

由于教師所從事的職業(yè)特殊——是教育人、塑造人、升華人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。黨員教師對(duì)自己要有更嚴(yán)格的要求，為一般教師做出榜樣，率先垂范：一方面必須熱愛(ài)本職工作，忠于人民的教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)教育事業(yè)具有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神；另一方面教師要時(shí)刻注意自己的形象，以身作則，為人師表，真正起到“學(xué)高為師，德高為范”作用，以正確的思想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、用高尚的德行來(lái)感化學(xué)生，用大方的儀表來(lái)影響學(xué)生。

三、充分發(fā)揮先鋒模范作用，提高工作業(yè)績(jī)

黨員教師僅僅有發(fā)揮先鋒模范作用的熱情是不夠的，還必須能夠創(chuàng)造出一流的工作業(yè)績(jī)。共產(chǎn)黨員努力工作，出色完成工作任務(wù)，不僅是切實(shí)履行崗位職責(zé)的需要，也是保持先進(jìn)性、發(fā)揮先鋒模范作用的必備條件。黨員教師的先鋒作用發(fā)揮得怎么樣，先進(jìn)性體現(xiàn)得如何，最經(jīng)常、最大量、最直接的就是反映在本職工作上，用工作業(yè)績(jī)來(lái)衡量，工作業(yè)績(jī)是評(píng)價(jià)先進(jìn)性唯一的指標(biāo)。因此，黨員教師更應(yīng)立足本職崗位，埋頭苦干，把崇高理想與祖國(guó)需要和時(shí)代要求結(jié)合起來(lái)，把堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨與時(shí)代精神結(jié)合起來(lái)，把敢為人先的魄力和追求卓越的精神結(jié)合起來(lái)，走在教育改革、課程改革的最前沿，走在優(yōu)秀教師的最前列[2]。

四、以科研促教研，發(fā)揮教師先鋒模范作用

黨員教師不僅要成為“學(xué)習(xí)型”、“研究型”、“專(zhuān)家型”教育工作者，而且更因該具備一定的教科研能力提高教師的教育科研能力。以科研促教研，是教育改革和提高教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。黨員教師僅僅提高教師的學(xué)術(shù)水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有較高的科研能力。只有這樣，黨員教師才能帶動(dòng)一般教師參與到教育教學(xué)科研實(shí)踐之中，才能完成好祖國(guó)和社會(huì)賦予教師的光榮而崇高的使命，才能更好地體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的先鋒作用。所以，黨員教師更應(yīng)該站在終身學(xué)習(xí)的高度，力求把握機(jī)會(huì)，拓展未知領(lǐng)域，增加知識(shí)的廣度和深度，完善知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新技術(shù)革命引發(fā)的新挑戰(zhàn)。高校教師引導(dǎo)高校人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用包括以下幾方面：

一、教師黨員正確引導(dǎo)高校人才政治思想

高校教師黨員在人才政治思想引導(dǎo)上應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸。高校教師黨員在教育崗位上，應(yīng)始終與時(shí)俱進(jìn)，在政治思想上保持堅(jiān)定、清醒，堅(jiān)持使用鄧小平理論、“三個(gè)代表”以及科學(xué)發(fā)展觀武裝自我，敢于積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，當(dāng)普通教師出現(xiàn)一些思想不良跡象時(shí)，主動(dòng)與其溝通、談心，幫助其打開(kāi)心結(jié)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，注重用辯證唯物的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，避免對(duì)待政治敏感問(wèn)題時(shí)過(guò)于激憤、一刀切等，忽略了對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)[3]。高校教師在自身政治思想積極向上的基礎(chǔ)上，應(yīng)努力解決學(xué)生中的思想困惑問(wèn)題，在學(xué)生政治思想和政治立場(chǎng)上不明時(shí)，應(yīng)適時(shí)給予指點(diǎn)迷津，努力踐行“思想信念”工程，堅(jiān)定各位教師和學(xué)生的思想，提升政治修養(yǎng)，從而培養(yǎng)出思想過(guò)硬的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

二、教師黨員嚴(yán)守師德，提高高校人才道德修養(yǎng)

高校教師應(yīng)牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)中的“一切以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)”的教育思想，從嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、事實(shí)求是的視角為學(xué)生做好表率作用。提升學(xué)生的整體道德修養(yǎng)，首先高校教師黨員應(yīng)注重做好師德提升的基礎(chǔ)工作[4]，充分發(fā)揮教師黨員在道德上的旗幟作用。教師的師德應(yīng)包含愛(ài)崗敬業(yè)的精神、無(wú)私奉獻(xiàn)的人格、強(qiáng)烈的責(zé)任感、崇高的使命感，學(xué)術(shù)上不抄襲、不剽竊，堅(jiān)持客觀公正地評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生。高校教師黨員在教學(xué)、科研與管理工作實(shí)踐中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀，學(xué)會(huì)感恩、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法，努力弘揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。

三、教師黨員發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)造思維，培養(yǎng)高校人才文化素質(zhì)

教書(shū)育人是教師的天職，教師黨員更應(yīng)該充分發(fā)揮主體作用，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)，努力豐富自己的知識(shí)體系、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力站在科研的前沿，積極與其他教師探討科學(xué)的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生的分類(lèi)培養(yǎng)，從學(xué)生就業(yè)的三大導(dǎo)向——出國(guó)留學(xué)、工作、升學(xué)等進(jìn)行教育[5]。教師黨員應(yīng)多關(guān)注企業(yè)界的各種動(dòng)態(tài)，將抽象的理論具體化、實(shí)踐化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的藝術(shù)性和科學(xué)性的完美統(tǒng)一視角，側(cè)重學(xué)生的課堂參與度，努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力。

四、用教師黨員先進(jìn)的“教風(fēng)”感化“學(xué)風(fēng)”

教風(fēng)是學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)[6]。高校教師黨員應(yīng)努力發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，作為教學(xué)活動(dòng)中的組織與領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)在民主生活評(píng)議會(huì)等各種活動(dòng)中，對(duì)一些教師提出更高的要求與期望，在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的教風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)姿態(tài)為其他教師做好示范，從而推進(jìn)整個(gè)教師隊(duì)伍中教風(fēng)的進(jìn)步與成熟，為優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)做好基礎(chǔ)工作。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，教師還應(yīng)做好溝通聯(lián)系的具體工作，做好與學(xué)生的互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心愛(ài)護(hù)、理解尊重學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、課堂氛圍不好時(shí)，應(yīng)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的情況，少指責(zé)批評(píng)、多引導(dǎo)幫助學(xué)生成長(zhǎng)，從而樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

五、結(jié)論

高校黨員教師，以較好的教師品行，崇高的愛(ài)黨和愛(ài)學(xué)生的心理，深刻的影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，并不斷的感化學(xué)生，使學(xué)生能以先鋒黨員的狀態(tài)投入當(dāng)學(xué)習(xí)中，投入到今后的工作和生活中。

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基金項(xiàng)目：黨政與思政研究會(huì)課題（16YCZDJY027），教研課題：（16YCTCJY050）。

作者簡(jiǎn)介：鄒麗麗，1983-，吉林松原人，副教授。