新形勢下高校資助育人工作機制探析

孫丹霞

摘要：資助育人是實踐育人教育理念在高校資助體系中的重要體現，針對目前資助工作還存在對貧困生認定工作精準性差、缺乏人文關懷、資助政策宣傳力度不夠、能力培養不足等問題，本文旨在構建高校資助育人工作的長效機制，從完善勤工助學管理辦法、樹立“精準資助”的工作理念、強化情感關懷的工作理念、多層次開展困難畢業生幫扶、注重貧困生能力提升等方面進行闡述。

關鍵詞：資助育人；高校；工作機制

高校資助育人工作不僅直接關系到大學生的成長成才，關系到和諧校園、和諧社會的建設，關系到黨和國家的人才培養和未來發展。黨的十九大報告強調要“健全學生資助制度”，這為新時代高校學生資助工作指明了方向。因此，能否解決好目前高校學生資助工作中存在的問題，完善高校學生資助育人工作機制，探索高校學生資助工作新途徑、新方法具有重要的意義。

一、高校資助育人工作中面臨的問題

（一）貧困生認定工作精準性差

資助育人工作是高校學生工作的重要內容。對家庭經濟困難學生的有效和合理的認定是各項資助政策能否真正落實、是否做到公平、公正、公開的重要基礎和前提。高校資助育人工作首先要通過貧困認定來確定困難等級，而如何準確有效認定困難等級是資助工作的一個難題。在認定的過程中會出現有個別學生刻意隱瞞家庭的真實信息、虛報隱瞞個人生活消費等情況，致使學校對家庭經濟困難學生的真實信息掌握不夠準確。

（二）對貧困生缺乏人文關懷

目前，很多高校對貧困生的人文關懷不夠重視。例如，在對家庭經濟困難學生的認定過程中，對學生的個人隱私方面不夠關注，這些給家庭經濟困難學生的學習、生活和心理方面造成了一定的困擾。

學校資助工作過于偏重物質方面的資助，只是解決了貧困生的經濟困難，卻忽視了對貧困生思想、心理、能力等方面的因素，對已得到學校資助的貧困生沒有進行持續性的關注。此外，部分家庭經濟困難學生缺乏誠實、感恩、自立和責任感。

（三）資助政策宣傳力度不夠

目前，很多家庭經濟困難學生對于國家、省市和學校發布的高校學生資助政策的內容都不太了解，由此可見，學校對資助政策的宣傳力度不夠。學校應幫助家庭經濟困難學生及時了解國家和各級政府及學校的最新資助政策，使學生真正感受到黨和國家堅決貫徹教育公平的基本原則以及對家庭經濟困難學生給予的深切關注。

（四）對貧困生的能力培養不足

目前，很多高校、教師和學生認為經濟資助是資助育人工作的重要內容，卻忽視對貧困生能力提升方面的培養。高校普遍通過勤工助學來培養學生，提高學生的能力，引導學生融入社會、適應社會、服務社會，但由于勤工助學工作內容的單一性，貧困生的綜合素養能力沒有得到充分的提高。

二、新形勢下高校資助育人工作的對策

（一）建立資助管理規范，完善勤工助學管理辦法

為進一步規范家庭經濟困難學生資助工作，切實保證國家與學校的各項資助政策和措施真正落實到學生身上，做到學生資助工作公正、透明、科學、規范，根據上級文件相關規定，結合學校實際情況，制定《杭州職業技術學院家庭經濟困難學生資助管理辦法》、《杭州職業技術學院勤工助學管理細則》。為進一步加強校內勤工助學管理，科學合理設定崗位，促進校內勤工助學工作健康、有序發展，我校勤工助學崗位實行公開申報，招聘工作體現“公平、公正、公開”的原則。

（二）學校全面夯實全員、全方位、全過程資助育人，樹立“精準資助”的工作理念

學校資助工作的日常運行是由學生處專職老師負責的，各分院安排專職的輔導員做好資助日常工作，各班班主任對所帶班級的家庭經濟困難學生做好具體幫扶工作。對家庭經濟困難學生給予充分的經濟援助，是確保他們順利完成學業的首要前提，也是學校“不讓一個學子因家庭經濟困難而失學”的重要保證。學校一直貫徹落實“新生入學綠色通道”，為家庭經濟困難學生提供經濟補助。

（三）資助促進學生全面發展，自立自強心懷感恩

學校資助工作始終將思想政治教育融入資助育人工作全過程，圍繞“培育和踐行社會主義核心價值觀”這一核心，大力開展誠信教育、勵志教育、感恩教育，通過開展誠信考試、誠信貸款、仰望為主題的PPT演講大賽、《遇見最美的自己》演講比賽、“立志成才，感恩教育”主題講座、“濟困、強能、感恩”專題講座、“送軍服環保再利用，聚愛心感恩饋社會”活動，“冬至吃餃子，情暖師生心”等豐富多彩的系列特色活動。這些活動的開展，能夠不斷激發家庭經濟困難學生，讓他們更好地成長成才的同時明白了什么是責任、學會了如何關心別人。

（四）經濟幫扶與精神幫扶相結合，強化情感關懷的工作理念

學校不定期召開貧困學生座談會，介紹最新的資助政策和措施，鼓勵他們自強自立、學有所成、報效祖國；通過黨員教師與困難學生一對一幫扶等措施，在生活和學習上幫助困難學生；每年寒暑假堅持開展困難學生慰問活動，學校層面由校領導帶隊，分院層面由分院書記帶隊走訪困難學生家里，全面了解他們的家庭經濟困難情況和資助需求，讓學生感受到“杭職一家人”的親情。

（五）多層次開展困難畢業生幫扶，加強就業困難群體的就業服務力度

首先，建立“雙困”畢業生信息庫，實施“一對一”的實名動態援助，切實幫助家庭經濟困難學生解決求職困難，從而順利就業。其次，學校分層次為家庭經濟困難學生發放就業補貼，同時對就業困難學生，如校園網、杭州市人才市場、媒體等多渠道進行就業推送。

（六）注重貧困生能力提升，增強學生資助持續性

學校積極動員師生幫助困難學生提振自信、夯實學業、鍛煉能力、創業就業。舉辦創新創業大賽、職業生涯規劃講座、戶外素質拓展等活動，鼓勵貧困生積極參加。開展“陽光強能”項目，在收獲技能證書的同時，提升學生的職業素養能力。在寒暑假期間，學校組織學生到農村宣傳最新的資助政策，為家庭經濟困難學生提供鍛煉機會，培養學生的社會實踐能力。此外，組織家庭經濟困難學生開展電器維修、看望孤寡老人等志愿服務活動，引導學生提升自我、回報社會。

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