似春風走進學生心田

黃東林 趙鵬

今年過春節的當天，我的手機響了。當我接聽電話的一剎那，一種熟悉而又陌生帶有地方口音的普通話向我問：“老師，新年好！”“老師......”此時，讓我的思緒一下子回到了那宛如水上長城的黃河大堤，樸實善良的鄉親，一群天真可愛的孩子，溫馨美好而又難忘的時光......

去年夏天，我們響應鶴壁市教育局和濮陽市教育局組織的“兩區”人才支持計劃教師專項計劃活動，到濮陽市臺前縣夾河鄉張廣小學支教。這里位于黃河灘區，與山東交界，村里的基礎建設較差，資源貧瘠，是國家級貧困縣 。

學校安排我擔任三年級的語文課兼班主任。課程表每天都有四、五節語文課，我感到很困惑。原來由于缺少老師，每個班級只開設語文、數學和一周兩節的英語課程。走進教室，看到孩子們一張張純樸、好奇的小臉，我向孩子們做了自我介紹。孩子們害羞、膽怯、不肯開口做自我介紹，在我的鼓勵下，終于有學生站起來了，雖然他的普通話說得不標準，我還是及時給予肯定并加以表揚，孩子們紛紛舉起了小手，我都給予微笑、鼓勵的目光和語言加以肯定。就這樣孩子們對我這位老師由開始的好奇逐漸轉變為接近。

學生們放學了，有許多家長來接他們，而這些來接學生的家長大多是學生的爺爺奶奶。他們大多數是留守兒童，有時一、兩位老人要照看幾個小孩。老人們每天做飯、洗衣、到田地里干活，現在還負責接送學生，很是辛苦。我看到許多孩子見到爺爺奶奶來接他們，也多是沒有什么表情，也不問好，就直接坐在車斗里（老人一般都騎三輪車），而老人們也不說話，看到他們坐好了就騎車走了。我很驚訝：這和我日常見到的情景有很大差異，孩子們見到長輩會問好，會說謝謝等一些禮貌用語等等。這讓我很困惑：為什么老人和孩子之間的互動是這樣的情景？我決定在班里召開班會，班會的主題是“感恩教育”。首先，我讓孩子們說一說自己在家里的生活情況;其次，借助同學們說的情況進行引導教育。比如：有位同學說他們家里爺爺奶奶不只要照顧他和妹妹，還有叔叔家的兩個小弟弟，最小的小弟弟才學會走路，而他們的父母都在外地打工。我告訴孩子們老人的辛苦，她們放學后可不可以在家里做一些力所能及的事，比如洗洗碗，小件的衣服自己洗洗，田里的農活像澆地可以去開一下水龍頭等等;看到爺爺奶奶接送自己上下學，要對他們說謝謝、辛苦了、您好、再見等禮貌用語;遇到節假日的時候給在外地打工的父母打電話、做賀卡、寫信，來表達對父母的思念和祝福。為了把感恩教育落實到位，在課堂上結合自己所教的語文學科對學生進行感恩教育。如在教《可貴的沉默》一課時，這篇課文是講父母在孩子們過生日的時候，給他們買蛋糕、買禮物，說祝福的話，甚至請客人來做客等一系列的形式來表示祝賀;而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日......我抓住契機問班里的孩子有誰知道父母的生日？大多數同學說知道媽媽的生日，還有幾位同學說知道爸爸的生日，當問到爺爺奶奶的生日時，班里靜悄悄的沒有一個同學回答了。在這種情況下，我及時對他們進行感恩教育，告訴學生老人們的辛苦和對他們的關愛，放學的時候見到來接她們的爺爺奶奶要說謝謝、辛苦了。經過一段時間，孩子們在校園里見到老師會主動問好;見到家長會說您好、辛苦了謝謝等話語。每到節日我都會提前告訴學生要給父母表達愛意和祝福。在去年的母親節和父親節，我沒有提前提醒學生，而是在節后的第二天問學生：你們向父母表達自己的愛意了嗎？學生們紛紛舉起小手告訴我：給父母打電話了，寄賀卡了，用微信視頻了.....看到這一幕幕我的心里暖暖的，我知道我已經把愛的種子種在了孩子們的心里，它們正在悄悄地生根發芽呢！

小學生是活潑好動的，他們愛玩、愛鬧、愛追逐奔跑。由于我們班在教學樓的二樓，學生們一下課就會跑著下樓梯，這樣很容易出現碰撞、推搡等不安全因素。我告訴學生上下樓梯靠右行，不能奔跑，不能在樓道里打鬧......可能是孩子們的生活環境在農村，家家都是單獨的院子，竟有同學天真的問我為什么？我就請同學們跟我到樓梯間實地向他們的講解靠右行的原因，以及在樓梯間奔跑打鬧會出現的突發情況，并找同學一一進行演示，讓學生知道了上下樓梯靠右行的重要性。回到班里，我又結合這個問題向學生講解了交通安全知識、防電、防火、防溺水等安全常識。尤其是防溺水，由于這個村莊所處位置離黃河很近，村里引黃河水灌溉農田的水溝很多，聽學校的老師們講村里每年都會出現幾起溺水事故。結合這一情況，我多次利用班會和教學間隙向學生普及防溺水的重要性，讓學生把安全意識時刻牢記心間。同時，我又告訴學生可以玩一些健康的、有益的活動，并且和他們一起游戲。像擲沙包、跳繩、跳皮筋、猜步數等一系列活動，來豐富他們的課間生活。

在教學期間，我還根據學校課程表的安排情況添加了國學經典內容。每天的第一節早讀課四十五分鐘，我都會給學生安排古詩詞的背誦環節，為了讓學生在背誦古詩詞的時候不感到枯燥、厭煩，我又在網上下載了一些古詩詞歌曲，如著名作曲家谷建芬的《古詩詞二十首》等適合學生的學堂歌曲，讓學生學唱，在唱的時候去表演，在音樂中體會詩詞的意境，陶冶孩子們的情操。就這樣，孩子們愛上了古詩詞，課間隨口吟唱的都是詩詞歌曲。后來，在臺前縣教育局和電視臺主辦的經典誦讀比賽中，我們班排練的節目《聽，秋的聲音》通過層層篩選，最后參加了縣電視臺的經典誦讀錄制節目，給孩子們帶來了極大的鼓舞。孩子們更加熱愛學習、更加熱愛誦讀古詩詞。在“六一”節目匯演中，我們排練的國學經典歌舞節目，為了取得更好的演出效果，從我原來的學校借來了演出服裝，又為孩子們化上了精美的妝容，讓他們感受國學文化的魅力和表演帶來的幸福感，孩子們從零基礎到完美的展現付出了辛勤的汗水。家長和校領導紛紛感慨我們的孩子也能到縣城上電視演出啦！

“捧著一顆心來，不帶半根不草去”，看到孩子們的進步和取得的成績，我的內心很充實、很欣慰。臺前縣教育局的領導來夾河鄉調研時，動情的對我說，這里的孩子在他們成長的過程中一定有你為他們播下的種子，這些種子會生根、發芽......又對夾河鄉教育局的領導們說：“這是你們這里得到的多好的教育資源呀！你們還不組織你們鄉的老師學習學習，接受一些新的教育理念。”就這樣，我又在鄉中心校的禮堂為老師們做了專場“班主任工作經驗交流”會，在會上，我把我所能帶給大家的新的教育理念匯報給了在座的領導、老師們，得到了很高的評價.....

時間真快呀！歷歷在目的還是初到張廣小學的情景，轉眼間到了分別的時刻，一年的支教生活，讓我感觸頗深，洗滌了我從城市帶來的浮華、喧囂，讓我的心靈得到了洗滌，得到了凈化。作為一名教師，我感到了今后的工作任重而道遠，我愿做一名合格的教師！