小學思想品德教學中怎樣滲透心理健康教育

郭晶璞

摘要：小學時期的思想品德教學，能夠從學生的認知習慣著手，通過品德的案例分析獲得精神的熏陶，品德中潛移默化的滲透心理教育，了解學生的心理狀況，滿足學生的心理訴求，快速的檢索出學生的不良行為背后的心理誘因，根本上幫助學生走出認知的誤區(qū)，能夠以積極健康的思維進行互動，形成獨立的思維意識，并在生活與學習中明辨是非，讓學生在品德澆灌下健康成長。

關(guān)鍵詞：小學;思想品德;教學;滲透;心理健康教育

引言：小學階段學生的思維與情感都不夠成熟，此時需要以正確的價值觀念，影響學生產(chǎn)生良性的思考，而思想品德的教學必然要打破以往照本宣科的模式，通過多元化的心理活動，讓學生從內(nèi)心世界里構(gòu)建與學生溝通的橋梁，建立較為完整的心理測評體系，形成和諧的班級氛圍，讓學生從客觀的視角更加明確的認識自我，了解自我，從而互相討論參與互動，拓展學生自我進步的空間。

1.深入研究教材，大力挖掘心理健康教育資源

小學的思想品德知識較為統(tǒng)攏，內(nèi)容中不乏圖文資料，能夠觸動學生的心弦，引發(fā)學生的生活感悟，實際上部分教師都并沒有完全的發(fā)揮出品德的教材功用，只能依從表層面的文章進行討論，沒有深入的展開問題的探索，獲得看待問題較為單一，沒有多層次的拓展視野，學生往往容易形成思維定勢，很多的知識并沒有走進學生的心理，他們的記憶也不夠深刻……