論小學語文課堂古詩詞教學方法

蘭兆總

摘要：隨著新課程改革的推行與實施，小學語文教材中的知識和內容有了很大改善，在原有基礎上融入了我國優秀傳統文化中的古詩詞。語文教材中的古詩詞是古代詩人的智慧結晶，其中不僅蘊含著詩人濃烈的情感，還含有豐富的人生哲理，有助于健全小學生的品格和人格，培養他們高尚的道德品質和綜合素養，對學生的學習和成長起到重要的促進作用。為此，在小學語文古詩詞教學中，教師要充分了解學生的性格特點和興趣愛好，運用新穎獨特的教學方法進行授課，不但能夠激發學生學習興趣和積極性，還能夠提升學生古詩詞學習能力，陶冶學生情操，使他們發現古詩詞中所蘊含的無窮魅力。

關鍵詞：小學;語文課堂;古詩詞教學;教學方法

引言：

古詩詞教學在小學語文課程中占有重要地位，良好的古詩詞教學，不但能夠陶冶學生情操，提升學生的欣賞能力和語言能力，培養學生的語文素養，還有助于古詩詞的弘揚和傳承，讓越來越多的人了解我國優秀的傳統文化。但是，在實際教學中，受傳統教學理念和應試教育的影響，使得古詩詞教學效果與教學目標大相徑庭，教師過于注重提升學生學習能力，讓學生死記硬背教材中的古詩詞，沒有引導學生進行古詩詞賞析等，導致學生逐漸失去學習興趣。基于此，本文對小學語文課堂古詩詞教學方法進行研究和探析，并提出有效的教學策略，在激發學生學習熱情和主動性的同時，還可以提高教學質量和教學效果，實現教學目標。

一、現階段我國小學語文課堂古詩詞教學的現狀

（一）傳統教學理念根深蒂固

古詩詞教學不僅是語文教材中的重要內容，同時也是教學中的重點和難點。在小學語文課堂中，教師要予以古詩詞教學足夠重視，立足于學生的角度，根據他們的實際情況和興趣愛好，運用符合學生發展特征的、新穎獨特的教學方法進行授課，進而提高教學效率。但是，在新課程改革背景下，小學語文古詩詞教學仍舊存在著教學理念更新不及時問題，教師傳統教學理念根深蒂固，學生在課堂中的主體地位未能得到凸顯，與素質教育階段“以生為本”的理念，是制約小學語文古詩詞教學質量的重要前提。

（二）教學模式枯燥單一

枯燥單一的教學模式不但無法激發學生學習興趣，還會降低課堂教學質量和教學效率。教師在教學中要想提高教學質量，就要摒棄枯燥單一的教學方法，根據學生的興趣愛好和性格特點，為其創造良好的學習環境，并運用多元化的教學方法進行授課。。然而，就目前古詩詞教學現狀來看，教學模式相對單一，同時，教學模式始終保持著教師純灌輸式的方法，讓小學生進行死記硬背，影響教學質量。例如，在對古詩詞中的字、詞、修辭等進行分析時，教師都是直接對知識點進行灌輸，旨在通過背誦的方式來記憶古詩詞知識點，長此以往，學生就會失去學習興趣，影響教學質量與教學效率的提升。

二、小學語文課堂古詩詞教學方法

（一）重視學生誦讀詩詞環節，感受古詩詞語言美

小學語文教材中的古詩詞屬于我國優秀傳統文化，蘊含了古代詩人濃厚的愛國主義情懷，遠大的抱負以及壯志難酬的決心等情感，是詩人世界觀、人生觀、價值觀的集中體現，對學生今后的成長和發展有著積極的促進作用。學生在語文古詩詞學習中，要積極思考古詩詞中所要表達的思想情感，熟練掌握重點內容。古詩詞作為中華文學寶庫中的燦爛文化，在文學價值研究上占有很重要的地位，古詩詞用詞精細巧妙、表達凝練有力，內容意蘊悠長，教師可以讓學生誦讀經典古詩詞，在經典誦讀中感受古詩詞語言之美，了解詩詞的遣詞造句方式，培養學生的語言修養。小學有很多優秀的古詩詞可以供學生閱讀，例如，在《贈汪倫》中，李白在描寫友人汪倫送別自己的情景通過描寫描寫“桃花”“潭水”等景物，講自己與汪倫之間的友情具體化、真實化，縱使潭水深千尺，也比不上汪倫送別自己的情誼。詩人巧妙運用通感的寫作手法，將景物描寫過度到情感表達，彰顯古詩詞用語的精妙，令人嘆服。教師可以讓學生在誦讀過程中認真觀察古詩詞中的詞句選用，在誦讀時加入自己的思想情感，真正感悟古詩詞中的文學魅力，使自身的語言水平得到更大的提升。

（二）通過古詩詞背景教學，讓學生感受人文情懷

我國古代詩人在創作詩詞時，都會依照相關的背景進行創作，有的是以思念家鄉為背景;有的是以深厚的友誼為背景;還有的是以國家政治格局為背景等。教師在古詩詞教學中，通過對于背景資料的學習，就能夠為學生創設一個良好的教學情境，更加直接的對作者作詩時的經歷及思想感情進行體會，并對詩人想要表達出的內涵和情感進行學習，從而有效的提升小學語文古詩詞教學的效率及質量，同時還能夠對學生的語文素養進行培養。例如，在對《九月九日憶山東兄弟》進行教學之前，要使學生明白，九月九日正是重陽節與家人團聚的時節，但由于作者孤身在外，正逢佳節有感而發。通過對于古詩背景的學習，學生也能夠明白作者做此詩的目的和情感了。

（三）運用多媒體技術，激發學生學習興趣

信息技術日新月異，為人們的生活、工作以及學習提供許多便利條件，將其運用在日常的生活和學習中，能夠實現效率的最大化。小學語文教師要想提高教學效率，激發學生學習興趣和積極性，可以運用多媒體技術開展教學活動。小學生對現代信息技術認知度較高，對網絡、計算機技術等的興趣高，教師可借助多媒體平臺中的圖片、影像資料等方式來開展教學，能烘托輕松、愉悅的教學氛圍，進而提高古詩詞教學質量。例如，在學習《春夜喜雨》時，為達到理想的教學效果，教師可以對一些關鍵的元素進行解讀，利用多媒體技術來對古詩詞的情境進行動畫展示，以增強學生對本首古詩意蘊的把握，借助動畫的形式來烘托夜晚春雨的悄然而至，利用“潛入夜”、“細如聲”等詞語來表達作者對春雨的喜愛之情，讓小學生通過觀看動畫從中了解到作者內心的思想情感。

（四）豐富教學方法，調動學生積極性

教師在教學中，要根據小學生貪玩、好動以及注意力不集中等特點，將以往枯燥單一的教學方法進行優化，運用豐富新穎的教學方法進行授課，并將其進行靈活運用，從而使得學生的積極性與學習興趣得到有效的調動，對詩詞進行更好的理解與認識。例如，在對《回鄉偶書》進行教學時，可以通過情景再現的方式，使學生自行組合，分別扮演作者賀知章與“兒童”。這樣的教學過程，不僅能夠激發學生的學習興趣使其更加積極的參與到教學過程去，還能夠使學生更加深刻的體會作者的情感。

三、結語

綜上所述，古詩詞在小學語文教學中有著舉足輕重的地位，教師在教學中要予以重視，并運用多元化的教學方法開展教學活動，在激發學生學習興趣和積極性的同時，還能夠提高他們的學習能力，培養其審美能力和鑒賞能力，以及語文素養，實現學生的全面發展。

參考文獻：

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（湖南省耒陽市聶洲小學 ?湖南耒陽 ?421800）