提高小學語文課堂教學有效性策略

農(nóng)鳳山

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化和教育體制的不斷改革，對語文教學也提出了更高的要求，并且語文學科作為小學教學中一門至關(guān)重要的學科，其直接影響了學生的成長成才，廣大小學語文教育工作者作為語文教學的引導者和引領(lǐng)者，越來越關(guān)注小學語文課堂教學的有效性。本文主要分析和探討了提高小學語文課堂教學的有效性策略。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性

在素質(zhì)教育背景下，小學語文教學也發(fā)生了很大改變，以往傳統(tǒng)的語文教學模式和教學方式已經(jīng)適應不了教育改革的發(fā)展需求，其極大地降低了小學語文課堂的教學效率，因此，隨著新課程改革理念的逐漸深入，廣大小學語文教師必須積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，與時俱進，采用新型的教育理念來開展以后的語文課堂教學活動，切實提升小學語文課堂教學的有效性。

1、創(chuàng)設(shè)趣味性的教學情境，為課堂教學注入新的活力

在以往傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中普遍以教師為中心，教師只是一味地給學生講解理論知識，在很大程度上忽視了學生學習的積極性和主動性，更別說是和學生有效溝通和交流了，大多數(shù)教師單純是為了完成教學任務而教學，這樣下去，就會極大地降低教師的教學效率和學生的學習效率，因此，教師必須創(chuàng)設(shè)趣味性的教學情境，以此提高小學語文課堂教學的有效性，并且要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，牢牢抓住學生的興趣點，有效發(fā)揮出情境教育的實際價值，由于小學生的年齡本身就比較小，所以他們很難長時間在課堂上集中注意力，對此，教師就需要緊密結(jié)合學生的身心發(fā)展特征巧妙借助圖片和音樂等表現(xiàn)形式來創(chuàng)設(shè)教學情境，努力給學生構(gòu)建一個輕松趣味的學習環(huán)境，真正達到提升小學語文課堂教學有效性的目的。例如：在教學“觀潮”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以在課前發(fā)動學生搜集一些反映錢塘江大潮的文章和圖片，在具體教學時可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)給學生展示潮水來臨之際的壯觀，讓學生一起凝神觀賞這精心動魄的景象，緊接著引導學生把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來，可以緊密結(jié)合教學內(nèi)容給學生配上一段音樂，讓學生身臨其境地觀賞一次大潮。

2、注重語文課堂反思階段，切實提高教師的教學水平

小學語文教學不是為了應付考試而是為了有效運用，課堂反思是教師對自己教學水平的一種監(jiān)督，教師要能夠根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)來自我評價，對于在課堂上沒有解決的教學問題，要在課下及時查閱資料，尤其是被學生問到的一些看似和語文無關(guān)的知識，也要在下課后給學生尋找答案，這樣有助于培養(yǎng)學生的疑問精神，對于課堂上出現(xiàn)的一些教學問題，自己要認真分析和總結(jié)原因，教師要認清自己的不足之處，對于自身不好的地方要及時改進，對于自身優(yōu)秀的地方要繼續(xù)發(fā)揚，以期確保課堂教學的有效性，長此以往，這樣有助于提高自己的語文教學能力，對于課堂上出現(xiàn)的一些新教學方法，教師在下課后也要及時整理，另外還可以和其他教師多多溝通交流教學心得，這樣有利于自己了解自己的不足，并及時改正和調(diào)整語文教學方法，同時還要經(jīng)常在課下進行自我評價，有效掌握先進的語文教學技術(shù)大膽實踐。例如：在教學“鳥的天堂”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以有效結(jié)合實際教學內(nèi)容，不僅要深入挖掘教材內(nèi)容，還要給學生延伸一些相關(guān)的課外內(nèi)容，或者是根據(jù)自己擅長手工課件的制作特點，給學生制作大榕樹和白鳥飛翔以及畫眉的課件，運用手工課件形象生動地學生講解課文，要求學生圖文對照，認真欣賞，深入領(lǐng)悟，讓學生切實感受到大自然和諧之美，有效激發(fā)學生熱愛自然的情趣，這也非常有助于教師認清自己，從而真正提升小學語文課堂教學的有效性。

3、深入挖掘教材內(nèi)容，精心設(shè)計課堂提問環(huán)節(jié)

以往傳統(tǒng)的小學語文課堂教學過程中，教師往往是課堂的主導者，在很大程度上忽視了學生的主觀能動性，但是語文教學的成功與否并不在于教師講解知識的多少，而是在于學生實際接受了多少知識，要想提升小學語文課堂教學的有效性，教師就必須深入挖掘和研究教材，貫徹落實好新課程的改革要求，充分掌握語文教材的重難點知識，并且充分了解和尊重學生的個體差異，遵循學生的心理發(fā)展特征，同時緊密結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，設(shè)置出科學性和高效性的課堂問題，只有這樣，設(shè)置的問題才不至于太簡單和太難，從而真正調(diào)動學生回答問題的積極性，幫助學生樹立回答問題的自信心。例如：在學習“雅魯藏布大峽谷”這篇內(nèi)容時，教師不僅要訓練學生的基礎(chǔ)知識，還要積極引導學生深入思考文章內(nèi)涵，這就需要教師找準問題的切入點，如文中作者是用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷？為什么把九個垂直自然帶比作“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”？課文中一連幾處用了“從…到…”的句式，讀了這些句子，你感受到了什么？教師可以設(shè)置這些問題，要求學生按照這些問題讀書思考，在各自研讀的基礎(chǔ)上進行小組交流，然后全班討論，教師再加以點撥，讓學生從文章中深入領(lǐng)悟大自然的神奇，從而產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

4、積極開展小組合作學習，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神

小組合作學習實質(zhì)上就是把學生在學習過程中遇到的問題，通過小組討論來得出最終答案的學習方式，其是構(gòu)建小學語文高效課堂的重要因素，它不僅能有效提升學生的學習效率，還能鍛煉學生的團結(jié)合作精神，例如：在學習“獨坐敬亭山”這首古詩時，教師可以先要求學生自主學習，有效依據(jù)注釋和插圖來初步理解古詩，逐句說說詩意，緊接著再把學生分成若干個4人小組，要求學生以小組為單位互讀古詩，彼此交流詩意，進而深入體會詩人所表達的思想感情，在這個過程中自然而然就會激發(fā)學生的團結(jié)協(xié)作意識，有效激發(fā)他們的集體榮譽感。

結(jié)束語：

綜上所述，語文學科是小學教育體系中一門非常重要的基礎(chǔ)性學科，也是學生學習其他學科的重要前提，近年來，隨著教育改革的不斷深入，人們越來越重視小學語文課堂教學，并且小學語文課堂教學的有效性已經(jīng)成為評價課程的主要考核標準，但是要想真正提高小學語文課堂教學的有效性，小學語文教師必須長期堅持，同時在工作中不斷學習和總結(jié)，貫徹落實到具體教學環(huán)節(jié)，建立在新型教學理念的基礎(chǔ)上熟練運用課堂教學策略，進而有效提升小學語文的課堂教學質(zhì)量，切實提升學生的學習水平。

參考文獻：

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