體育課外活動(dòng)對(duì)農(nóng)村初中留守兒童心理健康狀況的影響與作用研究

袁衛(wèi)琨

摘要：現(xiàn)如今隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量基數(shù)在逐年增加，而留守兒童數(shù)量的逐漸龐大也形成了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，從而引起了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注。未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，而留守兒童所占的比例也不可小覷，因此如何更好的去通過(guò)課外體育活動(dòng)去發(fā)展和完善留守兒童的心智也就成為了一個(gè)重要問(wèn)題，無(wú)論是教育界還是社會(huì)各界都十分關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，本文便就此問(wèn)題對(duì)兒童心理影響進(jìn)行分析，希望能夠改善這個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：留守兒童;心理健康;解決方案

引言：研究表明，留守兒童和非留守兒童相比前者或許更容易出現(xiàn)心理方面的問(wèn)題，且在心理承受能力和心理健康程度上前者也會(huì)弱于后者，年齡越小這種現(xiàn)象就越突出。而如果留守兒童能夠經(jīng)歷一定的戶外體育活動(dòng)就能夠提升他們與同齡人的接觸機(jī)會(huì)，也能夠有效的緩解他們內(nèi)心的脆弱和自卑感，因此，農(nóng)村地區(qū)的戶外體育活動(dòng)的有效實(shí)行就顯得十分重要了。

一、體育課外活動(dòng)對(duì)農(nóng)村初中留守兒童心理健康狀況的影響

體育課外活動(dòng)有助于留守兒童心理健康水平的提高，適當(dāng)?shù)捏w育課外活動(dòng)有利于開(kāi)拓留守兒童的心理，充分的提升其心理健康的承受能力，同時(shí)根據(jù)課外活動(dòng)與留守兒童心理健康維度進(jìn)行了檢測(cè)，其中包含了四個(gè)變量，分別包含一周的體育活動(dòng)時(shí)間，每節(jié)體育課程的持續(xù)時(shí)間，體育課外活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等四個(gè)變量。

而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察記錄發(fā)現(xiàn)，上面的四個(gè)因素與留守兒童中的初中生的心理健康維度結(jié)果來(lái)看，一周來(lái)發(fā)現(xiàn)體育活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度和持續(xù)時(shí)間與學(xué)生們的其他心里維度（比如敵對(duì)狀態(tài)、人際關(guān)系敏感、自卑、抑郁、不自信等問(wèn)題）呈現(xiàn)出一種負(fù)相關(guān)的狀態(tài)，也就是近似呈現(xiàn)出一種反比例的關(guān)聯(lián)。

二、體育課外活動(dòng)對(duì)農(nóng)村初中留守兒童心理健康狀況的作用

1.幫助留守兒童穩(wěn)定情緒

目前，許多留守兒童都存在著不同程度的心理健康問(wèn)題，例如性格孤僻、怪異、做事喜歡以自我為中心，平時(shí)任性、且十分容易產(chǎn)生自卑和心理抑郁，最終容易引起教育困難或者交友混亂、交友不慎等行為。而適量的體育課外運(yùn)動(dòng)十分有助于幫助農(nóng)村初中留守兒童穩(wěn)定情緒，幫助他們走出一些偏執(zhí)型人格的限制，在與他人的合作和交流中豐富自己的內(nèi)心世界，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)積極性，提升他們面對(duì)生活中困難的心理承受能力。而且可以讓他們有一些成功的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)對(duì)他們的影響很大，這樣就可以增強(qiáng)他們面對(duì)生活中困難的勇氣和信心，有效的減少情緒失控，減少他們的暴力傾向。

2.幫助留守兒童有效的交友

留守兒童在個(gè)人情緒上很容易出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的問(wèn)題會(huì)容易受到交友問(wèn)題上的影響。比如參加一些集體活動(dòng)的時(shí)候，許多留守兒童對(duì)此缺乏興趣，更習(xí)慣受他人的邀請(qǐng)才愿意開(kāi)放自己，很多人缺乏與他人交往的主動(dòng)性和積極性，這樣的現(xiàn)象十分不利于他們?nèi)烁竦乃茉臁?/p>

因此在進(jìn)行體育課外活動(dòng)過(guò)程中可以有效的幫助農(nóng)村初中的留守兒童去學(xué)會(huì)與他人溝通交往的能力，在體育課外活動(dòng)的過(guò)程中大家都需要共同去進(jìn)行一些活動(dòng)，然后一起去學(xué)習(xí)一些體育項(xiàng)目和一些活動(dòng)規(guī)則，這可以加強(qiáng)各個(gè)同學(xué)之間的溝通，加強(qiáng)磨合，最終提升他們溝通技巧，然后學(xué)會(huì)與他人實(shí)現(xiàn)有效交流。

三、如何有效地在農(nóng)村初中開(kāi)展課外活動(dòng)

1.不斷完善農(nóng)村基礎(chǔ)教育體系

自從我國(guó)進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教育開(kāi)始大力發(fā)展農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，也在逐步加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施教育體系的完善、增強(qiáng)教學(xué)資金的投入，并且在一定程度上教育資源應(yīng)該向留守兒童比率大的一些學(xué)校去傾斜，這既是國(guó)家對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)，也代表了廣大社會(huì)群體對(duì)其的關(guān)注，這樣可以幫助這些學(xué)校為解決留守兒童問(wèn)題提供一定程度上的物質(zhì)保障。

而且還需要完善農(nóng)村學(xué)校的一些基礎(chǔ)的體育設(shè)施，只有體育設(shè)施建設(shè)好了才能夠讓留守兒童得到更好的體驗(yàn)，最終才能夠?qū)φn外體育產(chǎn)生興趣，最終才能使室外體育產(chǎn)生應(yīng)有的效果：幫助留守兒童走出陰影。

2.加強(qiáng)學(xué)校的引導(dǎo)作用

對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，他們除了在家之外，剩下更多的時(shí)間就是在學(xué)校度過(guò)了，這樣對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校帶給他們的對(duì)他們?nèi)烁竦乃茉煊兄种匾淖饔谩?/p>

所以學(xué)校應(yīng)該為留守兒童提供良好的體育課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，去聘請(qǐng)一些比較專業(yè)的善于與孩子們溝通的優(yōu)秀教師，只有先提升教師的教學(xué)質(zhì)量才能更好的和留守兒童溝通，引導(dǎo)他們向著光明處前進(jìn)，逐步去敞開(kāi)心扉，最終學(xué)會(huì)交友、走出自己獨(dú)孤的世界。

結(jié)束語(yǔ)

如今農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題是一個(gè)受到各界廣泛關(guān)注的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，留守兒童的心理健康問(wèn)題也是目前需要首先解決和關(guān)注的問(wèn)題，想要有效解決的話需要社會(huì)各個(gè)方面共同去努力，只有長(zhǎng)久的關(guān)注和努力才有可能能夠有效的解決這個(gè)問(wèn)題，可以定期的舉行一些留守兒童和父母的親子類(lèi)型的體育活動(dòng)，把體育課外活動(dòng)和留守兒童渴望與父母一起相處的想法結(jié)合起來(lái)，通過(guò)舉辦這一類(lèi)活動(dòng)來(lái)不斷強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)留守兒童的關(guān)注度，以此來(lái)為農(nóng)村初中留守兒童能夠健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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