農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化措施

毛麗芳

摘 要：學(xué)生在接收與消化物理知識時，實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮了重要作用，在農(nóng)村學(xué)校，很多條件都在限制物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多教學(xué)活動無法開展，教學(xué)具有一定局限性。本文對農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對其優(yōu)化措施進(jìn)行探究，旨在提升農(nóng)村教育水平，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮其真正的教育價值。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；現(xiàn)狀；優(yōu)化措施

前言：農(nóng)村教育在近年來得到一定的發(fā)展，國家加大了對農(nóng)村教育的資金扶持和師資投入。物理教學(xué)模式被實(shí)驗(yàn)教學(xué)所拓展，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)操作，可以更好的理解物理知識，將學(xué)習(xí)中遇到的問題找出來，并給予及時更正。因此，深入研究農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的相關(guān)問題以及解決方法對于初中生物理能力的提升有十分重要的意義。

農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀研究

物理課堂是初中生接觸知識的主要場所，物理教師需合理設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，深入思考實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可能存在或經(jīng)常出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)活動，提升學(xué)生物理素養(yǎng)，從而深層次分析物理知識，理解物理現(xiàn)象。現(xiàn)階段，農(nóng)村教育條件十分有限，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在以下幾種問題：

缺少新穎的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

針對不同物理知識，所開展的實(shí)驗(yàn)主題、形式以及方法都不盡相同。初中物理實(shí)驗(yàn)主要分為教師演示環(huán)節(jié)和學(xué)生操作環(huán)節(jié)，學(xué)生操作主要是針對驗(yàn)證類和研究類的物理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，部分物理教師缺少對教學(xué)結(jié)構(gòu)研究和探索，采用統(tǒng)一化方式開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，且模式比較單一陳舊。還有教師缺少較高的專業(yè)素養(yǎng)，且自身實(shí)驗(yàn)操作能力較低，很難向?qū)W生傳授操作技能，一些教師存在“懶惰心理”，缺少創(chuàng)新精神，一味采用死板的教學(xué)模式，學(xué)生缺少實(shí)踐操作機(jī)會。另外教師在演示操作時，由于缺少課前準(zhǔn)備，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不理想，且操作步驟不規(guī)范，為學(xué)生做了錯誤示范，敷衍了事，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)知度不夠，認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不重要。

缺少對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注度

農(nóng)村教師與外界交流的機(jī)會相對較少，且部分教師對教育改革理念缺少深入研究，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績才是首要教學(xué)任務(wù)，對物理實(shí)驗(yàn)操作類教學(xué)重視度不高，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)操作所占課堂時間較長，會影響正常教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)生只需了解實(shí)驗(yàn)原理和操作注意事項(xiàng)應(yīng)付考試即可，無需對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入研究。此種錯誤的想法會導(dǎo)致學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生陷入到題海中，通過死記硬背方式學(xué)習(xí)知識，自主探究能力受到束縛。其實(shí)在生活中蘊(yùn)含了大量的物理知識，部分教師認(rèn)為無需特意開展物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在生活中也可以去驗(yàn)證，忽視了教學(xué)整體性和全面性，學(xué)生實(shí)操機(jī)會較少，對實(shí)驗(yàn)理解不夠深入[1]。

缺少豐富的教學(xué)資源

結(jié)合我國國情發(fā)展來看，雖然我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及教育發(fā)展迅速，但是依舊存在貧富發(fā)展不均衡等問題。我國很多農(nóng)村地區(qū)缺少豐富教育資源，且?guī)熧Y資源比較匱乏，很多教師不愿意投入到農(nóng)村艱苦的教育環(huán)境中工作，師資資源不足導(dǎo)致學(xué)生無法接受到良好的教育。且農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)儀器種類和數(shù)量有限，一些實(shí)驗(yàn)操作無法在有限的時間內(nèi)讓每位學(xué)生都操作一遍，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率較低；一些設(shè)備過于陳舊，會在一定程度上影響物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

優(yōu)化農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

政府及教育部門應(yīng)加大扶持力度

農(nóng)村當(dāng)?shù)卣约敖逃块T需要對教育教學(xué)中存在的問題給予高度重視，并從政策上以及資金上給予農(nóng)村教育支持，向初中投入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，并提升農(nóng)村教師待遇，吸引優(yōu)秀教師加入到農(nóng)村教育隊(duì)伍，給予教師參加培訓(xùn)及外出交流的機(jī)會，從而提升教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。除此之外，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)平臺，使物理教師能夠在線與其他學(xué)校教師進(jìn)行交流，更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的拓展，做好課前準(zhǔn)備工作，并完善教學(xué)考核機(jī)制，從整體上提升物理教學(xué)水平。

加強(qiáng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

農(nóng)村物理教師應(yīng)提升對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察、操作及總結(jié)獲取物理知識。物理教師應(yīng)從觀念上轉(zhuǎn)變對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的看法，充分利用教學(xué)資源，并應(yīng)用可替代儀器開展物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的自主能力得到提升，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐的空間和機(jī)會，提升學(xué)生解決問題的能力[2]。

例如：在開展物質(zhì)密度測量教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變固有思維，給予學(xué)生動手操作的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生利用量筒、天平、燒杯等工具測量石塊（固體）和水（液體）的密度，從而探究物質(zhì)質(zhì)量與體積之間的關(guān)系，使學(xué)生通過實(shí)踐驗(yàn)證理論，加深對物理知識的理解。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)

教師在為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)操作時，應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)成功率，使學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)過程及結(jié)果有一個正確的判斷和分析，從而提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量簡化實(shí)驗(yàn)操作過程，使學(xué)生清晰直觀的看到演示操作；在實(shí)驗(yàn)操作中，老師需要嚴(yán)格的根據(jù)規(guī)范去做，將正確的實(shí)驗(yàn)方法教會給學(xué)生，通過實(shí)驗(yàn)，找出學(xué)生遇到的問題，自主引導(dǎo)學(xué)生探索，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[3]。

例如：在開展電壓表測電壓實(shí)驗(yàn)中，通過利用電壓表、導(dǎo)線及燈泡等實(shí)驗(yàn)用具，學(xué)生可以了解電壓測量原理，并通過實(shí)驗(yàn)操作，并聯(lián)燈泡和電壓表，正極和負(fù)極分別相連，從而測量出電壓示數(shù)。

結(jié)語：總的來講，我們需要不斷改革初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師應(yīng)更新物理教學(xué)理念，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，拓展教學(xué)模式，從而完善初中物理教學(xué)體系，推進(jìn)農(nóng)村教育的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周振山.芻議初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].中國新通信，2018.

[2] 葉臨.新課程背景下農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索[J].中國高新區(qū)，2018.

[3] 邱日榮.農(nóng)村初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018.