提高英語高考成績的有效策略

段梅

摘要：英語學科作為高考的重要組成學科，該學科得分的高低對于學生高考的總成績會產生較大的影響，而如何提升學生的英語學習能力、讓學生在高考中有一個好的發揮，已經成為高中英語教師需要思考和解決的主要問題，英語教師要不斷的優化英語課堂的教法運用，讓有效的復習教學助力學生成語高考成績的提升。

關鍵詞：高考成績;提升;策略;探究

雖然英語作為高考的重要組成學科，但是一些學生卻在英語的學習方面存在“偏科”現象，導致最終的高考分數過低，使得學生最終高考失利，英語教師要重視起這種現象，積極的研究和探索有效的方法、對策，來不斷的改進課堂的教法運用，讓高質量的英語教學為學生高考的勝利打下堅實的基礎。本文將分四點就提高英語高考成績的有效策略進行討論，希望可以為高中英語教師的有效教學提供良好的經驗借鑒。

一、夯實英語基礎

高考中英語基礎知識的分值占比達60～80左右，而且一些難度系數較大的英語考察內容也是以基礎知識為依托進行呈現的，如果學生在考試中連最基本的單詞、句意都難以理解，那么英語高考成績自然會受到較大的影響，因此，英語教師要在日常的教學或者復習環節，積極的引導學生夯實自身的英語知識儲備，讓這些厚實的英語知識助力班級學生英語高考成績的提升。例如，開展單元學習時，教師要對每單元的英語單詞、句子等做強化講解，如在單詞方面，要對單詞的詞義、讀音、所組成的詞組以及句子等內容進行全面的滲透講解，讓學生對這些基礎知識進行有效的把握，進而不斷的提升學生的英語基礎儲備。當然，為了提升學生對這些基礎內容的學習質量，教師可以積極的借助多樣化的有效手段來開展基礎知識教學。例如，在可以借助微課視頻和思維導圖來提升學生對基礎知識的學習效能，如可以將每單元的單詞、單詞讀音、單詞具體用法、單詞的詞語搭配等制作成條理清晰的思維導圖，并將具體的內容讀音以及講解過程制作成模塊化的微課視頻，讓學生根據自己的需要進行靈活性的學習，從而不斷的提升學生對英語基礎知識內容的學習質量，自然有助于學生高考成績的提升。

二、掌握有效技巧

從歷年的考生考試成績的分析來看，有許多學生基礎知識較為扎實，但是由于做題方法和技巧的缺乏導致最終的考試成績并不是很理想，這些情況并不是個例，我們在開展英語教學或者在總復習的過程中應當積極的強化對學生解題技巧的傳授，讓學生在這些有效的技巧和方法支撐下開展更為高效的英語學習和答題，進而促進學生英語成績的顯著提升。例如，從總體上來分析，在答題的過程中要認真的審題，尤其注意文中的重要單詞和詞匯，像表遞進in addition、moreover、what is more，表原因for this reason、due to、thanks to等等，要認真對待，避免因為閱讀錯誤而導致結果出錯，同時，在答題過程中還應當注意先易后難，對于一時難以理解的可以在草稿上進行標記，此外還要注意卷面的整潔，尤其在寫作這一環節。對于每個具體的題型來說，要結合題型的特點教授相應的解題策略，如對于選擇題目，要找準句子的關鍵字，認真的分析句子的整體結構，必要時可以對句式作進一步的轉化，同時積極的和所學的英語知識進行對照，最終確定正確的答案，從而讓學生在技巧的支撐下開展高效的答題。

三、重視英語真題

英語真題是考試內容的直接呈現，而英語作為一門語言學科，一般而言一兩年內容英語的考試題型和總體內容不會有太大的改變，因而英語真題具有很強的使用價值，英語教師要在教學或者復習的過程中積極的強化對真題的解析，讓學生在分析和做真題中較好的把握考試的總體方向。而在真題的利用中需要教師注意以下幾點。其一，集中用。真題是非常寶貴的，尤其是近一到兩年的真題更是具有較強的指導意義，在真題的使用上要格外的慎重，盡可能的集中對真題進行使用，如在模擬檢測或者階段性測評中進行統一使用，更好的體現真題的價值。其二，參透真題。在真題的使用過程中應當讓學生認真的分析每個知識點，參透真題，掌握真題的核心內容，而不能淺嘗而止，甚至做完真題，對了答案就丟棄了，這自然會影響到真題的使用。

四、開展強化訓練

英語是一門語言學科，需要教師在教學尤其在復習的過程中開展一系列的強化訓練，讓學生多接觸、多練習、多感知這些英語知識內容或者英語題目，如對于閱讀理解，可以讓學生分別對閱讀理解的各個題型進行強化訓練，掌握閱讀理解的主要題目設置、快速閱讀的策略、解答的具體方法，自然可以做到熟能生巧，從而促進高考分數的提升。而在開展強化訓練中教師要遵循以下內容。其一，循序漸進。在強化訓練中不能急于求成和揠苗助長，而要結合班級學生的英語綜合學習水平、個人實際情況等來分階段、分梯度的進行強化訓練，讓學生逐漸的提升個人的英語能力。其二，要具有針對性。班級學生英語學習的薄弱環節在哪里，教師就應當在這一方面開展有針對性的強化訓練，不斷的補足學生在英語學習中存在的薄弱環節，進而促進學生英語高考成績的有效提升。

五、創設仿真環境

不少學生基礎知識厚實，但是在真正的考試過程中卻因為對考試的流程不了解，或者不適應考試的環境，導致過于緊張，最終發揮失常，嚴重影響到英語最終的考試成績，需要英語教師積極的創設仿真模擬環境，讓學生逐漸的適應高考的形式、氛圍以及具體流程。例如，教師在復習環節的模擬考環節可以為學生創設逼真的環境氛圍，像從模擬考試題目、題型的設置，考試前的準備，到進考場、考試流程安排、交卷等每一個環節都要按照往年的高考來進行實戰化的安排，讓學生提前感受高考的氣息和氛圍，進而讓學生適應高考的方方面面，在真正的高考來臨時可以最大限度的克服這些外在的影響，精力集中的進行答題，自然有助于學生高考成績的提升。

綜上所述，高中英語教師要全面的重視起英語學科的課堂教學，積極的優化和改進教學方法和教學策略的使用，在有效的教學或者復習的過程中注重夯實學生的英語語言基礎知識，教授給學生有效的英語答題技巧，讓學生充分的重視起對英語真題的研究和學習，并注重開展一系列的強化訓練，為學生創設仿真模擬環境，讓英語課堂的高效教學，為班級學生英語學科素養的形成和高考分數的提升創造良好的前提條件。

參考文獻：

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