奧爾夫音樂教學在高中音樂課堂的實施探究

高興

摘要：在素質教育的背景下，音樂學科的重要性逐漸突顯出來。為了更好開展高中音樂教學，教師應根據音樂學科的特點采用更加具有針對性的教學策略。而從當前實際的教學情況來看，奧爾夫音樂教學法無疑是一種十分系統和全面的教學模式。因此，本文將談一談應該怎樣將奧爾夫音樂教學法應用于高中音樂教學中。

關鍵詞：奧爾夫教學 高中音樂 教學策略

簡單來說，在奧爾夫音樂教學法的應用中，培養創造性能力以及健全人格是主要宗旨，并且十分提倡生動活潑、豐富多彩的教學形式。毋庸置疑，這種教育方式與新課標的要求是比較相符的。因此，在高中音樂教學中，教師應對奧爾夫音樂教學法的理念進行一定的研究，并利用更加恰當的方式將其滲透于教學的全過程當中，以此來促進教學過程的不斷優化與完善，從而更好地保障高中音樂的教學質量。

1.培養節奏韻律

在音樂學習中，節奏感主要是指在聲音連續運動中對時程或者重音周期性替換的感知。不難理解，節奏感可以引導學生參與到平衡、協調、統一的韻律活動當中。也就是說，節奏感是學生進行音樂學習的重要基礎。因此，在奧爾夫音樂教學中，教師首先應該做的就是引導學生進行節奏訓練。

如：在本班的音樂教學當中，我十分重視學生節奏律動的培養。為此，我主要采取了以下兩個方面的措施：第一，通過聲勢訓練的方法引導學生體會節奏。所謂聲勢，主要是指捻指、拍手等一些能夠發出聲響的人體動作。在每一首音樂作品的學習中，我都會將歌曲中比較典型的節奏展示給學生，然后要求學生學生按照節奏讀歌詞，并嘗試用歌聲結合恰當的肢體語言來表現歌曲中蘊含的情緒。第二，通過聲音模仿的方式進行節奏感的訓練。在模仿中，可以使學生感受不同的節奏類型，比如鐘表滴答滴答的聲音，我會讓學生將其模仿為2/4拍，知了的叫聲可以使學生體會到長一點的附帶節奏等。最終，通過這些途徑，逐漸強化了學生的節奏感。

2.發展創造思維

在奧爾夫音樂教學法的應用中，創造性思維的培養是一項十分重要的內容。之所以強調學生的創造性思維，主要是因為“即興”是奧爾夫音樂教學中最核心、最吸引人的部分。為了在高中音樂教學中培養學生的創造性思維，最直接的途徑就是給予學生一定的空間，引導學生進行一些自主性的學習互動，這樣一來，可以有效減少學生在學習過程中受到的限制，使其主觀能動性得到充分的發揮，從而使學生在思維發散中強化自身的創造性思維能力。

教學《彩云追月》這部分內容時，我組織學生進行了自主學習活動。首先，我給學生播放了一些不同版本的《彩云追月》，然后，為了對學生進行一定的引導，我給學生提出了以下一些問題：（1）這首歌的節奏、速度、情緒是怎樣的？（2）在這段音樂中，有一個節奏是頻繁出現的，你有沒有發現？這種節奏起到了什么樣的作用呢？（3）怎樣用比較快的速度演唱比較現代化的版本呢？（4）這段音樂中蘊含了怎樣的感情？接著，我要求學生根據這些問題進行了討論。最終，學生通過思考，不但使學生對這段音樂有了初步的認識，而且有效鍛煉了學生的創造性思維能力。

3.增加趣味元素

毋庸置疑，在課堂教學當中，學生的學習態度對最終的教學效果會產生至關重要的影響。因此，教師應利用一些恰當的措施來激發學生的學習熱情。為此，教師可以組織學生進行一些音樂創編活動，這樣一來，可以有效增加教學過程的趣味性，從而有效調動學生的學習熱情，也只有這樣，才能為教學質量的提升奠定重要基礎。

同樣以《彩云追月》這部分內容的教學為例，在完成教材內容的講解之后，我馬上進行了教學內容的拓展。我對學生說：“同學們，我這里有兩個力度記號，中弱和中強，請你們按照自己對這首歌的理解來設計一下”。然后，我引導學生加打擊樂器演唱，啟發學生用木魚、碰鈴、三角鐵等樂器進行伴奏，接著，我要求學生嘗試用口琴吹切分節奏66。最終，通過豐富的音樂活動，有效增加了教學過程的趣味元素，從而調動了學生的音樂學習熱情。

4.強化審美情趣

音樂作為一種反映人類現實生活情感的藝術，一個十分重要的目標就是陶冶人們的情操，凈化人們的心靈，所以在高中音樂教學中，培養學生審美能力同樣是一個十分重要的要求。只有不斷增強學生的審美情趣，才能使學生更加主動地接受音樂藝術的熏陶。

在《遼闊的草原》這一節的教學中，我首先給學生講解了一些與蒙古族“長調”和“短調”有關的知識。然后，我要求學生對這首歌進行了鑒賞。接著，我利用多媒體創設了教學情境，給學生播放了一段與這首歌有關的視頻，以此來使學生體會這首歌曲中表現的場景。最終，通過這種方式，使學生感受到了這首歌中蘊含的韻律美、畫面美、情感美。

總結來說，奧爾夫教學法是一種十分適用于高中音樂的教學策略。因此，教師應熟練掌握奧爾夫音樂教學法的具體開展方式，并完善每一個教學環節，只有這樣，才能不斷促進高中音樂教學質量的提升。

參考文獻

[1]楊青華.奧爾夫教學法在高中音樂教學中運用探究[J].神州，2019，（13）：86.

[2]劉磊.運用奧爾夫音樂教學法，創造獨特的高中音樂課堂[J].中外交流，2019，26（14）：345.