小學語文有效課堂的組織和構建

胡敬麟

摘要：在小學語文的課堂教育實施過程中，教師不僅需要幫助學生實現基礎知識的學習和掌握，還需要幫助學生在課堂上建立語文學習興趣和課堂參與積極性。因此，教師需要以構建小學語文有效課堂為教育實施目標，借助多元化的教育組織形式充分調動學生的課堂參與主動性，并引領學生在豐富、有趣的語文有效課堂上高效實現知識的掌握、學習能力的提升和語文學科素養的全面完善。

關鍵詞：小學;語文;有效課堂

所謂有效課堂，主要就是指能夠激發學生的學習興趣、能夠提升學生課堂參與的語文課堂教學過程。對于小學生而言，其語文學習能力和自主性稍弱，因而教師需要借助多樣化的教育手段幫助學生建立課堂學習的興趣和積極性，并引領學生在豐富的語文課堂教育環節中感受到語文知識的學習樂趣、建立語文課堂參與的積極性。基于此，小學語文教師可以借助有效的課堂導入實施教學引導，并借助導入環節的趣味化展示充分調動學生的學習興趣;教師還可以借助有效的教學引導和知識總結引領學生投入到語文知識的學習和能力訓練過程中，進而幫助學生在語文有效課堂上實現知識掌握、能力提升和素養完善。

一、有效課堂導入

導入環節是語文課堂教學過程中的第一個教學環節，也是有效課堂構建過程中不容忽視的重要組成部分。因此，小學語文教師需要結合小學生喜聞樂見的教育組織形式融入到導入環節當中，并借此充分激發學生的學習興趣和課堂參與積極性，進而促使學生自覺、主動地投入到語文課堂的導入環節參與當中。

例如，在學習《找春天》這一課時，筆者為了有效提升學生的課堂學習積極性和學習興趣，就在教學導入環節借助多媒體資源的應用構建有效導入環節。多媒體資源以其直觀、形象化的資源展示形式有效幫助學生將春天的細節加以影像化展示，并借此充分激發學生的課堂參與興趣、促使學生積極、主動地投入到導入環節的多媒體視頻觀察過程中。同時，視頻中展示了春天特有的景象，展示了小草、野花、樹木和小溪，也展示了孩子們在春天的田野上盡情奔跑的場景……學生被多媒體視頻充分吸引了注意力、提升了課堂參與的積極性和主動性，且結合筆者展示的多媒體資源對于春天的景象實現了有效的認識和了解，并對于即將開展的語文課堂教學充滿了好奇心、實現了對于課文知識的初步認知。最終，學生在有效教學導入的引導下詳細觀察筆者播放的多媒體視頻，并被視頻中展示的春天景象激發了學習興趣、實現了春天相關知識的認知和理解、做好了課文知識學習的準備。

二、有效教學實施

在小學語文課堂上，教師需要借助有效教學環節的布置幫助學生深入認知語文知識、實現課文的有效了解。基于此，教師可以選用情境創設的有效實施手段組織課堂，并引領學生在情境中體驗、在情境中感受、在情境中分析和參與，進而有效在情境體驗中實現語文知識的充分理解和文學知識的全面掌握。

例如，在學習《花的學校》這部分知識時，筆者為了深化學生的知識認知和理解，就在課堂上借助情境創設的教育實施手段引領學生投入到語文知識的學習和理解過程中。在課堂上，筆者表示：大家都是花朵，生長在一片廣袤的原野中。在陣雨降落時，大家舒展身體，在草地上跳著狂歡的舞蹈;因為下雨了，老師就不為小花們上課了，大家拿著書包從學校歡快地沖了出來，徑直奔跑到了花朵媽媽的懷抱……學生在筆者的情境引導下仿佛真的變成了一朵朵嬌嫩、鮮艷的小花，他們歡快、活潑又熱愛自然與媽媽……最終，學生在筆者有效的情境引導下深刻感受到了詩歌中表述的對于大自然熱愛的情感，還充分體會到詩歌中展示出來的意境。可見，借助情境實施教學能夠有效提升教學效果，并引領學生深刻體會、掌握文章中蘊含的思想感情。

三、有效知識總結

當學生完成了語文知識的學習之后，教師就需要借助有效的知識總結幫助學生復習基礎知識、歸納文學作品的主旨和思想感情。基于此，教師可以通過合作探究的課堂開展形式邀請學生共同投入到知識的總結過程中，并借此有效激發學生的總結參與積極性，促使學生在合作分析和共同探究過程中有效實現語文知識的總結掌握與查漏補缺。

例如，在學完《守株待兔》這一課之后，筆者請學生以語文學習小組的形式實施合作學習，并結合文章中涉及的重難點字詞、文章表述的思想感情等知識加以總結和復習。這種合作總結形式能夠有效調動學生的課堂參與積極性，并幫助學生積極、主動地投入到語文知識的總結和合作分析過程中。同時，筆者通過觀察發現，學生不僅能夠結合自己的知識學習能力在小組中針對“待”“耕”“株”等重點字詞知識加以合作分析和復習總結，還能夠針對本文表達的思想感情加以討論和分析，進而高效完成語文知識的查漏補缺和有效掌握。可見，合作總結遠比教師的講授式總結效果更好、更能夠強化學生的自主總結能力和知識掌握效果。

綜上所述，小學語文教師為了有效提升教育教學效果，需要以構建有效課堂為己任，借助豐富的教學手段引領學生投入到語文知識的學習和文學作品的品味過程中，并憑借多元化的教育組織形式充分激發學生的學習興趣、提升學生的學習能力。相信在語文教師的教育引導和有效課堂的積極參與中，學生定可以感受到語文學習的樂趣，并逐步在文學的海洋中成長為知識豐富、能力完善、素養健全的優秀學生。

參考文獻

[1]曾春瓊. 小學語文有效課堂教學策略探究[N]. 貴州民族報，2019-08-06（B04）.

[2]馬丹. 挖掘教材，精準預設——小學語文有效課堂設計[A]，2019.