農村初中學生英語學習興趣培養的策略研究

江秀才

摘要：在農村初中英語的教學過程中興趣才是學生們學習英語最關鍵的老師，興趣是影響學生們在學習過程中最重要的一個關鍵因素，如何在教學過程中引發學生的學習興趣也是教育工作者一直在談論的話題。當前，農村存在著很多的留守兒童，由于他們的父母不能陪同在身邊，所以他們在學習上并沒有較多的約束，若是對英語學習感到吃力，那么就很可能對英語學習產生抵觸。農村的學校本身，雖然現階段許多農村學校的教學設備也逐漸更新，但由于師資力量薄弱，缺乏學習英語的環境，也導致農村學生英語學習較為困難。整個農村的大環境下，學生們對英語的學習并沒有很大的興趣，老師們只是專注的教學知識，卻忽略了對學生們的興趣培養。

關鍵詞：農村;初中英語;學習興趣

興趣可以給學生們帶來很大的學習動力，興趣最主要的作用就是會在學生們精神層面提供更加想學英語的激勵。在大多數農村初中學生學習英語的過程中，學生們對英語的興趣并不是那么的濃厚，很多的學生因為在農村的環境影響下，周圍沒有良好的英語學習氛圍，也就沒有制定自己的學習計劃和學習目的。這就成為了一個惡性循環，想要學英語的學生逐漸也對英語失去了興趣。初中的英語相對于語文，數學這些學科來說，學生們并沒有接觸太多的學習英語的這個環境，本身對英語這個學科的認識和了解的程度也不夠，所以要想營造一個良好的英語學習環境，首先得引起學生們對英語學習的興趣。

一、創設英語教學環境與情景

營造良好的課堂氛圍能夠使學生在英語的教學過程中，感受到英語的魅力，對英語產生興趣。在初中英語的教學過程中，老師們可以通過創設英語的情景演練來與學生們更好的溝通，也能夠激發學生們的學習英語興趣，只有學生們提高學習英語的興趣，才能提高課堂的質量，以及提高教學的效率。開辦英語教學的情景演練，這樣的話可以更好的改善學生們在學習英語中的環境，可以提高學生們的英語的學習思維，幫助學生們在實際的英語使用中能夠靈活思考。在進行情景教學的過程中，一定要進行實際的練習，能夠使學生們更好的理解英語，進行英語的表達。經過這樣的英語教學，可以很大程度的提高學生們學習英語的興趣，促進他們提高英語水平。

二、活躍課堂氣氛

在傳統的英語教學中，很大程度都是老師作為教學的主體，而學生們卻作為學習的客體，并沒有讓學生的思維活躍起來，從而導致課堂氛圍較為沉悶。老師們往往只會注重自身的引導作用，在課堂上要就學生們進行簡單的詞句，語法的記憶，單詞的背誦，通過反復的練習與背誦來記住這些知識，但是卻忽略了學生們是否能夠學的進去，是否把關鍵的內容記到心里。這樣的教學方法使得學生們很容易忘記所教的知識，從而對英語產生厭倦的情緒，學生們的成績難以得到提升。因此，在農村初中英語的教學過程中，應當注重學生們的興趣，尊重學生們的主體地位，在課堂上活躍氣氛，使學生們在輕松的氛圍下學習英語。比如可以放一些比較流行的英文歌曲，對初中生來說，流行音樂是他們喜歡的事物，可以通過對流行音樂的填詞，改句等方式來提高學生們的興趣。這樣可以很好的吸引學生們的興趣，提高學生們的學習注意力，激發學習興趣，使學生們邊聽邊唱認識單詞，語句，使得學習效率的提高。

三、建立和諧平等的師生關系

老師對學生們良好的師生關系也是讓學生學好知識的一項保障，在英語的教學過程中，如果老師們對學生們加已尊重與關愛，會讓學生們感受到老師的觀愛，這樣可以良好的保持學生與老師之間的關系，讓學生們在學習的過程中平添幾分動力，如果老師不尊重學生，對學生采取了不正當的批評教育的話，這樣絕對會阻礙學生們學習英語的興趣，甚至使得學生們懼怕老師，在課堂上的情緒低落。因此，老師在英語的教學過程中，一定要注重師生之間的和諧關系的建立。在良好的師生關系下開展英語教育，這樣才能提高英語的教學與質量。學生在遇到問題時也能夠與老師溝通，老師也能夠及時給予學生解答。在農村的英語教學過程中，很多的孩子一直處于害羞的狀態，不敢發音，怕其他同學笑話。這時候，老師就應該多多鼓勵孩子們大膽的交流，遇見錯誤時老師們一定要細心的與學生們進行溝通交流，讓孩子們不要害怕學習英語。

結論

老師在英語的教學過程中應該提高學生們的興趣，當學生們回答正確時，應當對學生們進行鼓勵和應有的表揚。這樣可以使學生們發現自己的閃光點，讓每一位學生都積極的參與到學習英語的過程中來。老師們一定要讓學生們明白學習英語的重要性，消除對英語的恐懼感，增強學生們的學習興趣，從此形成良好的學習循環。總而言之，在農村的初中英語的教學過程中，一定要注意學生們的心態，能夠使教育和學習工作事半功倍，促進農村初中英語教學水平的提升。

參考文獻

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[3]姜亞香.初中英語教學中學生學習興趣激發之我見[J].新課程（中學），2013（9）.·編輯 趙飛飛農村初中學生英語學習興趣培養的策略研究陳 艷（廣東省南雄市界址中學，廣東 南雄）