打造高效小學道德與法治課堂的教學策略

廖敏

摘要：道德與法治課堂是一門重要的課程，學生的學習能力需要提升，學生的思想道德品質更需要教師的關注，尤為小學階段，教師應該不斷構建生動的小學道德與法治課堂，優化自己的教學設計，提升學生的學習興趣，讓道德與法治課堂與多學科相交融，擴展學生的知識面，提升學生的學習積極性。因此，本文就筆者自身教學經驗，以小學道德與法治為載體，對打造高效小學道德與法治課堂的教學策略的這一問題進行一番個人觀點的說明與闡述。

關鍵詞：道德與法治;教學策略;多媒體;討論式;活動化

打造小學道德與法治的多元化課堂，教師應該遵循學科的本身特點，對其進行適當的創新，教師要以精準的教學目標為原則，完善教學結構，通過構造多媒體的道德與法治課堂，討論式的道德與法治課堂以及活動化的道德與法治課堂，增強學生的學習能力與綜合素養。

一、小學道德與法治教學的現狀分析

小學生道德與法治課程的教學是一個重點，教師也在不斷提升自己的教學技能，目前學生的學習現狀還存在一定的不足，其一就是學生的興趣不夠高，學生的在進行道德與法治課程的學習時，很多學生沒有結合自己的實際生活，課程學習熱情不足，其中原因一方面是由于當代社會的娛樂形式很多，許多小學生更喜歡花時間來來進行娛樂，忽視了對這門課的學習與積累，另一方面，教師的教學能力有待提升，豐富有趣的課堂更能激發學生的興趣，而單一的課堂模式不利于啟發學生的思維，學生在學習的熱情上也會有所消減，因此，這是目前教學上的一些問題，教師需要進一步的解決。

二、提升小學生道德與法治教學的策略探析

（一）多媒體的道德與法治課堂，提升學生積極性

“一個良好的開端就是一個良好的課堂”在傳統教學模式下，教學效果不夠明顯，師生之間互動性較弱，而應用多媒體模式技術的新型課堂可以更大程度上給學生帶來震撼的視聽感受，使學生能夠更加投入地進行學習，道德與法治的教學在具體知識的講解時需要引用一些教學真實案例，激發學生的情趣，也能完善教學素材，多媒體的教學課堂就是通過電影、電視、音樂、動畫等多種形式幫助學生快速理解知識，形式直觀、生動，尤其是小學生，他們通過多媒體的教學呈現可以更深刻的體會概念的含義，獲得對于新知的理解。多媒體技術教學模式是一種高效教學方式，尤其對于小學道德與法治課堂是很適用的。

例如，在講解《中華民族一家親》這一課的時候，筆者就進行了多媒體課堂的構建。我利用多媒體為學生播放了《愛我中華》的視頻音樂，視頻中各個民族的少女穿著具有民族特色的服飾，她們笑容燦爛，美麗的照片展現了我們民族的博大精深，展示了各個民族人的熱情洋溢，學生在視頻的引導下感受到我們國家五十六個民族的熱情，了解了各個民族的特點，展現了中華民族的大團結。多媒體生動政治課堂可以為學生留下深刻的印象，增強審美情趣，提升學生對知識點的記憶，活躍了課堂氛圍。

（二）討論式的道德與法治課堂，發散學生思維性

“授人以魚，不如授人以漁。”針對小學生的學齡特點，基于發揮學生自發性和主動性的教學目標，教師應該設置討論式的道德與法治課堂，教師要提升自己的教學技能，開展如合作化的教學課堂，學生可以針對一個課堂問題來發表自己的見解，和可以小組同學進行討論，學生進行自由結組，每組的同學都要進行相互討論，交換自己的觀點與想法，每個人都闡述自己的觀點，這樣的教學形式激發了學生的積極性，當今時代的課堂已經不是過去“一言堂”式的單調課程，學生能夠發現問題才說明真真正學到了本質，道德與法治課有許多涉及學生個人道德品行修養培育的課程，學生這時就可以借助討論的形式來交換意見，發散自己的思維，打開自己的思路。

例如，在講解《我國的國寶》這一課的時候，教師就開展了討論式的課堂。教師為了調動學生的積極性可以開展小組討論課堂，讓學生說出自己知道哪些國寶，并說一說自己最喜歡的寶物，學生展開討論，教師可以請學生小組一一發言，并與此同時在多媒體上展出我國世界文化遺產的照片，如北京的故宮、天壇、頤和園，山東的孔林，西藏布達拉宮等地方，學生在討論中擴寬了自己的視野，增漲了知識面。因此，討論式的道德與法治課堂發散了學生思維性，使學生的知識層面不斷提升，也活躍了課堂氛圍，切實提升了小學道德與法治課堂的教學效率。

（三）活動化的道德與法治課堂，提升學生綜合性

小學道德與法治課程的學習決不能只停留在書本上，教師應該培養學生的活動實踐能力，讓小學生形成心、手、口、腦并用的綜合性思維范式，提高學生的能力，使其將理論與實際現結合，把抽象知識運用于對現實生活問題的分析和解決中。教師可以鼓勵學生參與實踐活動，發揮學生的創新能力和自主探究的能力，針對道德與法治課程的特點，教師應該設置一些活動，教師應該將理論與實際相結合，增強課程實踐性，指導學生實際進入社區，實際接觸一些道德榜樣人物，也可以聆聽一些講座，深化學生的思想意識，因此，這就需要教師的不斷建構新的高效的課堂模式，打開學生更廣闊的視野。

例如，在講解《自主選擇課余生活》這一課的時候，筆者組織了多樣的實踐活動，多樣的課余文化生活激發學生的學習興趣，提升了學科素養，因此，教師要鼓勵學生們發揮自己的才藝，或歌唱或舞蹈，或吟詩或繪畫，大家齊心協力共同創設豐富多彩的班級文化，讓學生可以真正選擇適合自己的課余文化生活，激發自身潛能，教師還可以開展一些競賽的活動，調動全班同學的熱情，營造一個具有熱情又輕松愉悅的高效小學道德與法治課堂。總之，活動化的道德與法治課堂提升了學生綜合性，有利于其素質教育的發展。

綜上所述，小學道德與法治學科教師要不斷更新教學的理念，搭建多媒體的道德與法治課堂、討論式的道德與法治課堂以及活動化的道德與法治課堂，調動學生積極性，踐行體驗式教學模式，提高學生的實踐能力，增強學生的思想道德素質和科學品德修養，不斷提升學生的學習積極性，讓學生成為德、智、體、美、勞全面發展的人才，實現個人發展。

參考文獻

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