淺析新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨的問題與解決對策

殷學(xué)藝

摘 要：英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最為廣泛使用的語言。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，世界各國間的聯(lián)系不斷加強(qiáng)，在國際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，英語都是一個十分重要的交際工具。“聽”、“說”、“讀”、“寫”是英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本功能，而聽力是排在第一位的也是最基礎(chǔ)的，同時初中英語也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。本文旨在分析一些當(dāng)前英語聽力教學(xué)中所存在的問題，并對提高初中英語聽力教學(xué)的質(zhì)量和效率進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；聽力教學(xué)的問題；解決對策

英語作為一門外語學(xué)科，在初中的學(xué)科中占有重要地位。學(xué)好英語不僅是為了提高英語成績，更重要的是能夠掌握一門語言，能夠用英語進(jìn)行交流。而在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，普遍存在著一些問題導(dǎo)致初中生英語聽力學(xué)習(xí)效率不高、積極性缺乏。提高英語聽力教學(xué)的質(zhì)量和效率是當(dāng)前初中英語教學(xué)的一個重要目標(biāo)之一。

1、新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨的問題

英語是作為一門外來語被引入到初中英語學(xué)習(xí)中的，其教學(xué)方式與母語的教學(xué)方式大為不同。在初中英語聽力教學(xué)中，英語教師大多以提高英語成績?yōu)槟康恼归_教學(xué)，致使英語課堂教學(xué)方法較為單一；同時由于英語自身的存在語言環(huán)境缺陷使得初中生在英語聽力學(xué)習(xí)過程中積極性缺乏。新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨著一些問題。

1.1教學(xué)方法單一

當(dāng)前英語聽力教學(xué)中的一項(xiàng)主要方法就是通過聽聽力材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練來提高聽力技能與成績的，用來進(jìn)行聽力訓(xùn)練的初中英語聽力材料大多來源于聽力課本，聽力材料來源較為單一；其次，用來進(jìn)行聽力訓(xùn)練的聽力材料內(nèi)容大多枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生在英語聽力課堂上積極性缺乏、注意力難以集中、英語聽力學(xué)習(xí)興趣不斷減弱。同時，在初中英語課堂教學(xué)過程中，一些初中教師沒有采用全英文方式進(jìn)行英語聽力教學(xué)，初中英語課堂教學(xué)方式較為單一。

1.2語言環(huán)境的缺陷

對于初中學(xué)生來說，英語是一門外來語言，其與母語的特點(diǎn)有很大的區(qū)分。初中學(xué)生極易受傳統(tǒng)母語聽說方式的影響，因此，在初中英語教學(xué)中，聽力教學(xué)也具有一定的難度。由于初中學(xué)生的英語知識積累較少，對英語文化觀念、英語文化常識較為缺乏，這也在一定程度上提升了初中學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生通常會都會寫英語，但在英語聽力時卻很難聽懂。一些初中英語教師也難以堅(jiān)持長期采用全英文方式進(jìn)行英語聽力教學(xué)，學(xué)生的英語聽力能力也難以提高。在初中英語聽力教學(xué)時，構(gòu)建良好的語言環(huán)境是十分重要的，可以為學(xué)生提供更好的聽力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的機(jī)會。

1.3實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會較少

在我國的初中英語教學(xué)過程中，普遍存在實(shí)踐機(jī)會匱乏的問題，通常英語交流僅存在于英語課堂上，課外學(xué)生仍采用母語交流方式。初中英語的考核方式也采用卷面考核方式，聽力能力的檢測也只有正誤之分。初中學(xué)生間的、師生間的英語交流匱乏，使得笑聲先到的聽力知識難以得到應(yīng)用。這種教學(xué)考核制度不僅不能全方位地使學(xué)生的英語聽力能力得到及時鞏固，還極易使學(xué)生產(chǎn)生易造成只要考試能取得高分， 英語聽力技能知識并不重要的心理。

2、新形勢下解決初中英語聽力教學(xué)問題的方法

新形勢下解決初中英語聽力教學(xué)問題的方法主要包括構(gòu)建良好的語言環(huán)境、引進(jìn)多元化的教學(xué)方法、開展語言實(shí)踐活動等。

2.1構(gòu)建良好的語言環(huán)境

初中英語學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)系密不可分，良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境是初中學(xué)生提升英語聽力能力的必要條件。構(gòu)建良好的英語語言環(huán)境，給予初中學(xué)生更多的用英語交流和進(jìn)行聽力訓(xùn)練的機(jī)會。例如，每節(jié)英語課前三、五分鐘是學(xué)生由心理準(zhǔn)備進(jìn)入角色的時刻，是造成課堂氣氛，引起學(xué)生興致的關(guān)鍵，也是學(xué)生練習(xí)聽說的一次機(jī)會。因此，英語教師可以以“Free talk”“值日報告”“講故事”“Talk about a topic”等來開始新課。有時讓學(xué)生朗讀一篇英語短文，并向其他同學(xué)提問，檢測聽的效果，最后根據(jù)中考朗讀標(biāo)準(zhǔn)，給予打分，并提出改進(jìn)措施。通過這些英語問答和交談的方式，把學(xué)生的思維引向英語思維的軌道。這樣既鍛煉了學(xué)生的聽說能力，又為初中英語學(xué)習(xí)構(gòu)建了良好的語言環(huán)境。

2.2 引進(jìn)多元化的教學(xué)方法

新形勢下為了更好的提高初中英語聽力教學(xué)的質(zhì)量和效率，初中英語教師需要改變傳統(tǒng)的以聽力訓(xùn)練為主的單一的教學(xué)模式，引進(jìn)多元化的教學(xué)方法，豐富聽力課堂教學(xué)內(nèi)容，注重英語聽力技能的傳授與訓(xùn)練，構(gòu)建多元化的英語聽力教學(xué)體系。在英語聽力課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情景，開展角色扮演等活動，例如，在學(xué)習(xí)“Do you have a soccer ball？”這一單元時，教師播放談?wù)撉蝾愡\(yùn)動的視頻對話，要求學(xué)生觀看時不僅要注意對話的內(nèi)容及語音語調(diào)，還要注意人物的肢體動作與面部表情。學(xué)生邊看視頻邊模擬。然后，教師關(guān)閉視頻聲音，讓學(xué)生根據(jù)視頻人物動態(tài)及表情給視頻配音。在經(jīng)過這些環(huán)節(jié)之后，教師讓學(xué)生自主選擇人物角色，在小組內(nèi)自愿結(jié)合進(jìn)行對話角色扮演訓(xùn)練。接下來請各小組到教室前進(jìn)行表演，教師和學(xué)生共同對表演情況進(jìn)行打分。選出表演優(yōu)勝者，并授予“英語角色扮演優(yōu)勝小組”稱號。初中學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，好勝心強(qiáng)，角色扮演滿足了他們的心理需求，激發(fā)了學(xué)生踴躍參與課堂教學(xué)的熱情與積極性。將英語聽力與口語表達(dá)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多元化的初中英語聽力學(xué)習(xí)體系。

2.3 開展語言實(shí)踐活動

初中學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)英語聽力學(xué)習(xí)的過程中，往往注重進(jìn)行英語單詞句型積累和聽力考題訓(xùn)練卻忽視進(jìn)行英語語言表達(dá)和交流。初中英語教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松自由活潑的英語課堂氛圍，開展語言實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)習(xí)的英語表達(dá)與交流。

初中英語教師也可以通過聽錄音，加強(qiáng)語音、語調(diào)訓(xùn)練，在平時課堂上對有錄音的材料多讓學(xué)生跟讀。平時在課下訓(xùn)練時精選一兩盤原聲磁帶，要求每天花十幾分鐘反復(fù)地聽，邊聽邊試著跟讀。在初中英語聽力教學(xué)的過程中使用全英語講解，要求學(xué)生課外活動時間用英語進(jìn)行交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的進(jìn)行英語語言應(yīng)用與實(shí)踐的機(jī)會，全面提升初中學(xué)生的英語聽力和表達(dá)能力。

隨著初中英語課程改革的發(fā)展與完善，新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨著一些問題，也引發(fā)了眾多英語教育者的思考。在進(jìn)行初中英語聽力教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一的聽力訓(xùn)練模式，構(gòu)建良好的聽力環(huán)境，引進(jìn)多元化的教學(xué)方法，開展語言實(shí)踐活動，更好的提高初中英語聽力教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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