小學語文課堂教學效率的提升探尋

侯強

摘 ?要：課堂教學效率，指的是在有限的課堂時間里，教師能夠引導學生完成有關的知識任務，吸收相關的知識信息，同時具備獨立的能力、自主的態度、互動的熱情，并對學生的精神展開熏陶。在語文的視域下，讓學生結合文化知識獲得情感層次的升華。因此語文的教學效率提高是一個循序的過程，教師應從學生的視角去分析問題，了解學生的思維習慣，幫助學生建立高尚的品格，讓學生在語文的學習過程中感受到樂趣，激發出學生的語文探究潛能。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;效率

引言：語文是基礎學科，學生一生中都受到語文的影響。他們在成長的過程中，會不斷地吸收語文知識，獲得更多的理解，這些理解還能夠遷移到生活層面、社會層面，給予學生健康的指引。而小學語文的課堂互動中，教師應注意給予學生獨立的、自主的思考空間，提供多層次的語文感知路徑，讓學生對語文產生興趣，排除不良情緒，積極地應對語文的系列問題，及時幫助學生排憂解難，讓學生在語文環境下提高文化素質。

一、師生平等，營造氛圍

語文課堂上教師應營造出平等的學習氛圍，教師也要虛心聽取學生的意見，讓學生樹立學習的信心。如小學語文教師可在一個適當的時機，提出一個有懸念感、有疑惑性、有矛盾點的意見，這時候讓學生來說明自己的想法。通常小學生對語文教師都是很信服的，部分學生認為教師是無所不知無所不能的，課堂上教師說什么學生就去記憶什么，從來不質疑，而當教師提出一些可辯證的問題時，一些學生開始覺醒了，他們開始有了自己的意志，有了自己的想法，愿意去反駁教師或者更加完善教師的思路。這時候教師體現出虛心的一面，并俏皮地不定時拋出一個炸彈，讓學生分辨教師說的對不對，有利于激發學生的創新聯想，讓他們真正意識到學習上應該有自己的獨立思維。這種方式也有利于拉近師生之間的距離，學生在課堂上注意力會更加集中。只有建立平等的師生關系，才能使教師真正成為學生的“良師益友”，才能真正做到“教學相長”。

二、深入鉆研教材，認真備課

備課是教學的起點，也是上好課的首要條件。教師的備課充分、合理，教學質量和效率自然就高。教師在備課時要深入鉆研教材和教學大綱，抓住教學具體要求與知識重點，明確教什么、怎么教等，還要及時注意教學的延伸與拓展。教師在備課中還要考慮學生的實際情況與興趣特點，了解學生的知識基礎、理解能力、學習習慣等，做出合理的、具有針對性的教學方案，教學自然就能事半功倍。

三、巧妙設計導入環節

導入是課堂教學的起點，也是難點。好的開始就是成功的一半，導入環節自然在整節課中是重要的開始。語文教師要利用多種方法，集中學生注意力，激發學生興趣，將學生從課間活動中帶入到課堂學習中。小學語文教材有很多課文都是故事性較強的，而且小學生也喜歡聽故事，教師就可以利用小故事，吸引學生注意力，讓學生喜歡語文，愛上語文。

四、運用多種教學模式

小學生都喜歡新奇有趣的事物，教師在教學中，同樣要考慮要進行多樣化教學，運用多種教學模式，激發學生學習積極性，提高課堂教學效率。多樣化的教學模式有很多種，比如，借助現代信息技術來進行教學，多媒體教學、微課教學等;借助問題來設置懸疑，問題情境教學;借助自然事物或者生活情境教學;根據學生不同的興趣、成績進行分層教學等。教師在教學中要充分結合學生特點，不斷實踐多種教學法，激發學生對于語文的興趣。

五、抓住教學細節

細節決定著成敗。教師在教學中要注意每一個細節，在日積月累中提高教學質量。語文教學的主要內容就是聽、說、讀、寫。語文教師在課堂教學中，要給學生充分的時間閱讀與討論，書讀百遍，其義自見。學生在閱讀的過程中，認真思考、分析，提高學生探究與創新能力，突顯學生的主體地位。課堂是學生的舞臺，教師是組織者與指導者，學生是主導者，教師與學生也要進行及時交流，合理分配教學時間與練習時間，提高40分鐘的效率。教師在課堂中不僅要講授基礎知識，還要教學生學習方法。好的學習方法與習慣對學生今后的學習與生活起到重要作用。預習、聽課、復習、記錄筆記的方法，都可以消除學生不會學習或者不知道怎樣學習的心理，提高學生學習效率，恢復學生對學習的信心。只有學到好的學習方法，才能融會貫通、舉一反三。

六、組織趣味競賽

小學生現在基本都是獨生子女，好勝心強，不愿意服輸，教師可以結合這個特點，組織各種語文競賽活動，比如：詞語競賽、成語接龍、詩歌朗誦、課文背誦等。這些競賽既能滿足學生的爭強好勝心理，又能激發學生你比我追的欲望，讓學生始終保持積極的狀態學習語文。

七、精心布置作業，及時輔導學困生

學生作業是學生鞏固課堂知識的，也是給教師的最好反饋。教師通過作業能看出學生的學習態度、知識程度。認真做作業，仔細審題，耐心作答，認真對待作業養成的習慣，在考試中當然也會認真對待。班級是一個整體，都會有成績好的學生和成績差的學生，轉化學困生，不拋棄不放棄，是每位教師的責任與目標。要為學困生建立學習檔案，了解學困生的弱項，及時采取補救措施。在課堂進行分層教學，采取差異性輔導，經過長時間針對性輔導，學習成績自然能上一個臺階。

八、加強師生交流

師生之間的有效交流是課堂氛圍的基礎，教師課堂中和藹可親、精神抖擻，關心、愛護每一位學生，學生在課堂中就會輕松、愉悅地學習，對老師產生信任感，積極參與教學活動。教師教學中，話語要幽默，情感要豐富，語調要抑揚頓挫。學生的情緒受到感染，學習情緒高漲，思考和回答問題就會積極主動，教學效果自然就提高。

結語：

教師要做到教學有法，但無定法。根據教師多年的教學經驗來看，課堂教學效果提高了，教學效率才能提高。課堂教學不僅僅是完成知識的教授，還要擔負起育人的責任。對于小學生來說，小學語文學得好，理解力自然就可以提高，其他學科的成績也就提升了。要做到提高教學效率、質量不能僅僅是一句口號，要落到實處。教師要鉆研教材、認真備課，運用多種教學法，提高學生對語文的學習興趣，真心對待每一位學生，為了祖國的下一代，師生要共同努力。

參考文獻：

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